梅河口市第二实验中学 孙淑敏.pptVIP

* 梅河口市第二实验中学 孙淑敏 孔乙己 授导型教学设计 教学实施计划 授导型教学设计 教学实施计划 我的作品出色的地方 我的作品还需改进的地方 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 检查PPT效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 PPT软件 软件环境 教师机一台 投影仪 电脑44台， 技术设备 多媒体教室 教学环境 35人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月5日，上午，8：25，第二节课 上课时间 孔乙己 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 课文《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元，该单元几篇文章都是小说，小说这一体裁对九年级学生来说并不陌生，它是以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。《孔乙己》既深刻地表现了作者的现实批判意识，又巧妙地寄寓了作者对现实的超越意识，表达了对人类共同命运的终极关怀。本文塑造的主人公孔乙己是个社会是边缘人，他不是 “短衣帮”，又不够资格做“长衣帮”。所以他既被那和他一样可怜的社会最底层的“短衣帮”嘲笑，又被盛气凌人的“长衣帮”欺辱。这就是他的命运，在众人的笑声中入场，又在众人的笑声中死去，而造成他悲剧命运的是封建社会的黑暗和科举制度的腐朽。 新课标提出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。”“有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”那么，在阅读本文时应该在情节之中并结合社会背景去探察人物的内心世界，人物的性格特征，进而理解本文的主旨，能形成自己独特的阅读感受，同时对当今社会的现状有一定的认识，形成正确的世界观人生观。 学习内容分析 1 计划学时 《孔乙己》教学设计 章节名称 教学设计 学科：语文 授课年级： 九年级 学校： 梅河口市第二实验中学 教师姓名：孙淑敏 九年级的学生在之前已具备小说阅读的基本能力，但深入分析语言文字背后的信息还比较困难，而由时间造成的鸿沟是最大的阅读障碍。生活在现代化的社会中，他们不能切身地体会孔乙己时代的生活，很难真正感受人物的内心世界。但是，鲁迅的文章在初中的教材中所占的篇数是最多的，因此学生对鲁迅及他的作品并不陌生。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”本文塑造的孔乙己就是生活在社会的最底层，最需要周围人的同情和怜悯、关心和爱护，但在缺乏真诚爱心的当时的中国社会中，人们给予他们的却是侮辱和歧视、冷漠和冷酷。抓住了这一点，学生就不难感受当时世态炎凉。同时，九年级上册学过《范进中举》，学生对科举制度有一定的认识，范进也是一个受科举制度毒害的典型人物，可以在课前的预习中让学生去比较这两个人物，温习旧的知识再去学习本课，就显得容易些。 学习者分析 情感态度与价值观：了解孔乙己悲剧产生的根源，培养学生同情弱者帮助弱者的社会责任心，同时好好珍惜现在的来之不易的幸福生活，创造和谐美好的社会。 过程与方法：仔细阅读课文从中提取信息，概括故事情节。品读文段，体会人物性格、作者的思想感情及文章的主旨。 知识与能力：学习本文，在感知课文的基础上，概括几个故事情节，通过富有表现力的人物描写和细节描写，探究人物的性格极其生存环境的悲剧性，进而把握文章主旨。 新课程理论 依据的理论 一．播放短片，激趣导入 二．阅读课文，概括情节 三．结合背景，探究主旨 四．关注现实，思考生活 教学设计思路 教学重点：学会欣赏小说的基本方法，读懂文本，概括描写孔乙己的几个故事情节，了解通过语言、动作、外貌等描写刻画人物形象的方法。 解决措施：通过阅读课文，概括故事情节，查找语言、动作、外貌等刻画人物形象的描写语句，向学生提出质疑，组织学生讨论的方式解决教学重点。 教学难点：孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因。 解决措施：联系时代背景，向学生提出质疑，组织学生讨论的方式解决教学难点 教学重点、难点及解决措施 激发学生兴趣，拓展思维，开阔视野。 教师展示，学生讨论、交流 【百度视频】/programs/view/nNZjHjvIkPk 播放短片 学会关注现实，思考生活 了解社会现实 激发学生的学