山东省临沂市蒙阴县高中20122013学年高二语文《红楼梦》的悲剧人物主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 《红楼梦》的悲剧人物主题单元设计 主题单元标题 《红楼梦》的悲剧人物 作者姓名 王守才 所属单位 蒙阴一中 联系地址 蒙阴一中语文组 联系电话 电子邮箱 scyd007@163.com 邮政编码 276200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 《》中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累梳理文言知识。 2．了解《红楼梦》的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。 3．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。 过程与方法： 通过对文章的阅读分析概括几位悲剧人物的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。 通过合作交流探究《红楼梦》悲剧人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。 3． 在研究曹雪芹的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。 4． 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习曹雪芹在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。 3.感受《红楼梦》所蕴含的时代悲剧、民族进步。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。 5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。6． 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。7．本系列可以开设若干选修课程，如中国古典小说选读、中国现当代小说选读、外国小说选读、中外戏剧名著选读等。 主题单元问题设计 1.如何给《红楼梦》的悲剧人物分类？ 2.曹雪芹是怎样来刻画这些悲剧人物的？ 3.怎样理解曹雪芹的人生经历和他笔下悲剧人物的关系？ 专题划分 专题一：走进《红楼梦》的悲剧人物。 专题二：《红楼梦》悲剧人物的性格刻画。 专题三：“时代的悲剧”——曹雪芹与他笔下的悲剧人物。 专题一 走进《红楼梦》的悲剧人物。 所需课时 课上1课时+课下4课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《红楼梦》的相关材料的基础上，了解曹雪芹笔下的悲剧人物，分析概括他们各自悲剧命运的缘由。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读《红楼梦》的相关材料，了解作者刻画悲剧人物方法。 2.熟悉悲剧人物的人生经历、命运起伏。 3.通过悲剧人物的比较分析，总结他们各自的悲剧缘由。 本专题问题设计 1.《红楼梦》中悲剧人物的人生分别经历了哪些起伏跌宕？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？ 2. 各个悲剧人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？ 3．你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 《红楼梦》视频 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于悲剧的分类的文章 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。 2．老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？ （投影补充悲剧的相关知识） 3．组内讨