山东省临沂市蒙阴县高中20122013学年高二语文不同风格诗作的感情及其表达方式主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 不同风格诗作的感情及其表达方式主题单元设计 主题单元标题 不同风格诗作内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 3课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元阅读和鉴赏部分，编选的课文是中国现当代诗歌。共编选了位有代表性诗人的篇作品：的《》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《》、的《》。本单元教材的编排，意在使学生通过阅读和鉴赏不同意象、不同风格的诗作，能对中国现当代诗歌有一个了解，培养阅读和鉴赏诗歌的浓厚兴趣，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。1、了解诗歌的基本内容及其寓意 2、感受诗歌风格，理解诗人写作特色 过程与方法： 1、 通过区分诗歌风格，培养用讨论、对比的方法 2、 通过运用搜集相关学习资料的活动，体会信息技术在语文课中的应用1、 通过风格学习，学生 2、 学生高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义。1、《》《雨巷》《》《》？ 2、《》《雨巷》《》《》创造的意象、意境 3、《》《雨巷》《》《》主要表现手法(如节奏、韵律等)语言 专题划分 专题一：《》《雨巷》《》《》？（1课时） 专题二：《》《雨巷》《》《》创造的意象、意境（课时） 专题三：《》《雨巷》《》《》主要表现手法(如节奏、韵律等)语言（课时）《》《雨巷》《》《》？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 了解诗词作品的主题是学习诗词作品的第一步，四首诗词作品的主题，可以用一个“情”字概括：《》《雨巷》《》《》通过风格学习，学生 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 整体阅读和把握作品，结合作品的写作背景和诗人的思想状况，。《》《雨巷》《》《》？？(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 课件、电脑网络相关网站 教材内的诗歌 图书馆、多媒体教室 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 教学过程： 一、课前准备： 分小组进行准备活动，利用工具书和网络查找生平二、课堂活动： 1、各小组展示学习成果，教师及组长进行评价、确定 2、整体感知疏通词义、贯通文意、 3、讨论问题：《》《雨巷》《》《》？？（此部分讨论需要各小组结合教材并通过网络平台解决） 三、汇报交流，成果展示 1、每组推荐一名代表展示本组活动成果 2、共同评议、修改、完善活动成果 3、教师进行归纳总结，解决疑难重点 1、 突出了学生的主体地位，强调了学生自主、合作、探究学习。 2、 活动过程规范有序，效果明显，能较好的的完成组内任务。 3、 对各组情况进行评议，各小组能做出相应的调整，并及时记录下来。 2