必威体育精装版沪教版高中语文第二册内容梳理.docVIP

第六册 第1课《阿Q正传》鲁迅 1、文学常识：选自《阿Q正传》鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。 2、内容主旨：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。 3、艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。 第2课《哈姆莱特》莎士比亚 1、文学常识：选自《莎士比亚全集》。莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等． 2、内容主旨：课文主要描写了哈姆莱特因生活突变引发的内心冲突。奥菲莉娅是他的恋人，但奥菲莉娅的父亲又是克劳狄斯的帮凶，两人因无法沟通产生误会；母亲本来美丽善良，但是后来甘愿堕落，是非美丑不辨；克劳狄斯是哈姆莱特的叔父，他们表面维持亲善友爱的关系，但又是你死我活的敌人。在这些层层叠叠、互为因果的多重矛盾冲突中，剧情展示了哈姆莱特忧郁、犹豫为基调的多重性格，性格的成因以及这种性格对其行为、结果的影响。 3、艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象． 第3课《套中人》契诃夫 1、文学常识：选自《契诃夫短篇小说选》。契诃夫（1860-1904）俄国短篇小说家、剧作家。19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利 齐名为三大短篇小说巨匠。张大千（1899～1983年）原名正权，后改名爰（yuán），字季爰，号大千，别号大千居士、下里巴人，斋名大风堂。 第16课《孟子》二章 孟子 1、文学常识：选自《孟子·告子上》孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。 2、内容主旨： 《鱼我所欲也》论述了义重于生的道理，倡导了舍生取义的立身处世原则，批判了贪恋富贵而不顾礼义廉耻的行为。 《我善养吾浩然之气》阐述了孟子提出的一个重要的道德观念——气，它是一种道德体验，也是一种精神境界。 3、艺术手法：具有对话休散文特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。 第17课《国荡》屈原 1、文学常识：选自《楚辞·九歌》。屈原战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。代表作《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。 2、内容主旨：高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。 3、艺术手法：选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，完满表现了诗的中心思想；句式齐整精炼，增强了全诗的庄严肃穆感。 第18课《〈指南录〉》后序 文天祥 1、文学常识：选自《文山先生全集》。文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。 2、内容主旨：本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心，抒发了自己在生死考验下的爱国情怀。 3、艺术手法：记叙，抒情，议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，整散结合，富于变化。 第19课《左忠毅公逸事》方苞 1、文学常识：选自《方望溪先生全集》。方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一。 2、内容主旨：这是一篇逸事体记人散文，作者没有全面叙述左光斗的