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学号： 2013040050 2017届本科生毕业论文开题报告 题目： 农村中小学生自主学习现状的调查与分析 -以安康平利西河学校为例 院 （系） 文学与传媒学院 专 业 班 级 2013级汉语言文学1班 学 生 姓 名 李君 指导教师（职称） 况汉英(讲师) 提 交 时 间 2016 年12 月9日 选题意义自主学习是新课改之后提出的一种新的学习方式，是充分发挥学生的主体性激发和调动学生学习的积极性，培养学生自主学习方式。自主学习的方式能够促进学生主动学习，能够开拓学生学习的空间，促进学习由封闭型向开放型转变，进行研究性学习，开放性学习，逐步达到离开教师会学习，离开教室会学习，离开学校会学习，养成主动的学习态度和对学习的责任感。自主学习的方式对于城市中小学生的起到了很大作用，然而农村地区中小学生的自主学习方式因为多方面的原因导致他们的自主学习的自觉性很差。在很大程度上都依赖老师对他们的指导，老师上课给他们讲什么知识，他们就会哪些知识。老师如果给他们不讲他们就不去深究，自主学习方式对于农村的中小学生来说是个短板，在平利西河学校实习的几个月里，我深感学生在自主学习方式的不足，因此我想通过调查平利西河学校学生的自主学习现状来对农村中小学生自主学习现状进行研究，提出一些建议和对策培养农村中小学生自主学习习惯。前人对自主学习的研究侧重在家庭方面对学生的关注度、学校的教学体制、社会大环境对他们的影响，对自主学习的研究范围太大，关注的点对于学生自身来说无能为力，而本文这次的突破点是在前人研究自主学习现状的基础上对农村中小学生自主学习现状进行研究，分别从学生对学习的兴趣、对每学期的规划、平时完成作业的态度、学习习惯、家长对学习的关注度、学校对自主学习的重视度等方面进行更深入的研究，从中小学生自身方面着手对他们自主学习习惯的培养方面起到一定的促进作用，帮助新课改在农村地区的顺利进行。研究综述《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。然而，在现实的教育教学中，农村中小学生主动学习的意识和能力状况非常的不乐观。当前有许多学者对农村中小学自主学习现状进行了深入的研究，都比较客观、全面。2016年，邓坤霞发表在《关心下一代》上的《关于农村学生学习现状的若干思考》（2006年4月下第12期）主要从农村学生学习目标、城乡资源、农村学生的视野方面对自主学习现状进行研究。2009年，陈柏平发表在《湖南冶金技术学院学报》上的《论农村学生自主学习的培养》（2009年12月第4期）主要从农村学生应转变学习观念，构建和谐的学习氛围及优化学习行为，激发求知兴趣，培养学习能力方面入手对自主学习进行研究。2009年，陈舟发表在《宁德师专学报》上的《农村学生自主学习能力的培养》(2009年5月第2期)主要从培养自主学习的方法、现代教学媒体利用等方面进行研究。2013年，李艳华发表在《教学研究》上的《培养农村学生主动认识与探索》（2013年7月）主要从对教与学进行在认识、对课堂主体和主线进行再认识、对课堂教学中的提问方式、教学中学习氛围的创造。2010年，罗向阳发表在《基础教育研究》上的《浅析农村学生的学习现状》（2010年2月）主要从家庭、社会、学校教学模式对学生自主学习现状进行研究。2009年，朱笛发表在《教育教学研究》上的《新课程背景下农村学生学习困境的分析》(2009年4月)主要从学习困境现象的分析、学习过程、学习结果等方面对从村学生的学习现状进行分析。以上都是前人对农村中小学生自主学习现状从社会、学校的教学模式、学习氛围等方面研究，很少从学生自身找原因。所以本文的突破点从农村学生自身出发来激发他们的学习兴趣，培养自主学习的习惯；以及从老师方面加强对学生的引导构建学习的氛围；学校方面应该注重对自主学习氛围的营造，来弥补前人研究方面的不足之处。研究内容本文所调查的平利县西河学校学生的自主学习能力非常的差，他们在学习上特别的被动。例如上数学午自习的时候按照学生的学习习惯应该是学生先做老师对全班出现的不会做的习题进行讲解，然而他们上午自习的时候是老师给他们讲解所有数学作业。在上语文课的时候对上课要讲解的课文都不熟悉老师上课讲的对于他们有的人来说就像在听相声。英语学习那就更不能说，我所带的班级是九年级他们有的学生连26个英文字母都不会写。基于这样的学习现状我决定对他们的自主学习现状进行研究，来培养他们自主学习习惯的养成、通过对进一步调查他们对学习的兴趣、对新学期的规划、早读和作业完成