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呈现技能/介绍技能 （一）定义 （二）目的与功能 （三）构成要素 （四）应用要点 (五)介绍技能的类型 介绍技能 （一）定义 介绍技能是指老师利用语言及各种直观教具来创设情境，呈现出新语言知识，使学生进一步理解新语言的语音、语调及语意的教学行为方式。 （二）目的与功能 1、激发兴趣，调动积极性,活动指向教学重点与目标。 2、创设语境，建立新的语言的联系 利用学生已学过的语言知识创设有意义的语境，同时把新语言有机地融汇在精心创设的语境中，让学生在实际语言情景中来理解新语言知识。 （二）目的与功能 比如：6BU5的句型部分，教新句型like.. Best与which season do you like best? spring 1）图表创设情境：Jim：√ Peter √ √ John √ √ √ 2）教师可改变新句型出现的顺序，通过连续的问答，得到I like spring best. Liu Tao likes summer best.就可以接着问：Helen, which season do you like best? 提示其用I like … best. 虽然是答句先出现，问句后出现，但因交谈的顺序的确如此，因此学生感到新知并不难理解和掌握。3、使学生感知和初步理解新语言知识。 3）使用简笔画、图片创设情境 （三）构成要素 1、创设语境，有效导入 用学过的语言结构精心设计，巧妙安排语言环境，把新语言融汇在精心安排的语境中，使新语言知识能够更加具体、生动、形象地呈现在学生面前，从而使学生易于理解接受。 2、新旧知识，联系紧密 3、使用教具，注重直观 4、语言规范，音调正确（在介绍新的语言结构时） 5、示范表演，扮好角色 在介绍新语言阶段，教师的角色是示范表演者，或解释者。教师应设法通过语境示范，讲解新语言结构的意义、功能和用法。 6.教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策略、文化意识、情感态度的学习 呈现技能分析要素(1) 语言运用功能呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 文化呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 a white day yellow book 情感态度呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 学习策略呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 新语言整体呈现程序（从语篇开始呈现，然后呈现语句结构，再呈现语词）合理 呈现技能分析要素(2) 教学内容呈现活动指向学生真实困难 教学内容呈现活动指向教学重点与目标 教学内容呈现活动指向运用能力 教学内容呈现活动能充分、有效利用教育资源 教学内容呈现活动难度合适，既照顾到全体学生，又照顾到优秀学生，还可以帮助困难学生提高 呈现技能分析要素(3) 教学内容呈现活动具有广泛的可操作性 教学内容呈现活动程序清晰 教学内容呈现活动资源便于获得，成本合理 教学内容呈现活动中恰当地开展了形成性评价 教学内容呈现活动的语言难度合适，能起到i+1的语言输入的作用 （四）应用要点 1、语言简明扼要、简洁易懂，所用句型结构既要体现新旧知识的联系，又要尽可能把抽象的概念，具体化，使学生容易理解掌握； 一般不用学生未学过的词汇；尽量使用英语，必要时使用母语。“often” （视频family weekends) 2、一节课用于介绍的时间一般为5—10分钟，有几个新语言结构时可分开介绍，介绍一个新语言结构后要及时板书、领读、组织操练，不要作过多地讲解，以领悟和应用为主。多角度反复呈现 ，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用。( 视频home) 3、介绍时不要机械地套用书中的原句，不要以介绍代替学生对课本的理解。 （四）应用要点 4、多使用语言描述情景、交待背景，尽量在与学生的自然交谈中介绍新语言点；要富有直观性、趣味性和启发性；把利用环境和创造情景统一起来.( animals) 例：介绍Shall we …? It’s Friday afternoon, and we’re very happy, because we’ll be free tomorrow. Xxx, shall we go swimming tomorrow? 例：介绍too（太） 在黑板上写一个很小的字，然后说：Can you see the word clearly? 答：No. 师说