第二章第一节：地球的运动、高文勇MicrosoftWord文档.docVIP

第二章 第二节：地球的运动（第一课时） 教材分析： 本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第二节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 学习与导学目标： 1、通过读图1.14及分析材料，简述地球自转的方向、周期、旋转轴等特点 2、能够用地球仪正确演示地球自转 3、通过合作学习并联系实际生活，阐述产生昼夜更替以及时差等地理现象的原因。 4、通过生活小体验，用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。 教学重点： 1、地球自转的概念、运动方向、周期，昼夜更替的原因 2、实例解释时差现象 教学难点: 1、昼夜更替的原因 2、实例解释时差现象 教学方法: 读图、演示、讨论、小组合作、体验为主的教学方法 教学准备：地球仪 多媒体课件 教学过程: 一、揭题示标导入揭题； 展示“日出、日落”的图片，教师陈述：日月星辰的东升西落、是我们非常熟悉的自然现象，为什么每天的太阳总是从东边升起，西边落下呢?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 ［板书］ 第二节 地球的运动（第一课时） 一、地球的自转 出示目标 1、能用地球仪正确演示地球自转，并能说出地球自转的定义、方向、转动一周所需要的时间、自转所产生的现象 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼与夜交替。 3、用实例解释时差现象，并说明实际生活中需要具备时差知识。 集体朗读学习目标 二、学习指导 请大家认真默读课本11--13页及图1.14—1.17的内容，请大家带着问题阅读课本，在自学的同时请同学们将内容在课本上做标记。5分钟后回答下列问题 1、“日心说”是由哪位伟大的科学家提出的，基本观点是什么？ 2、什么是地球的自转，地球沿哪个方向绕什么自转？自转一周是多长时间？ 3、由于地球的自转产生了哪些地理现象？ 4、地球上分多少个时间区域？（1小时转动多度？） 5、想一想人们以1天为单位的起居和作息时间与地球自转有什么关系？ 6、通过观察地球的自转，在南、北两极上空看地球自转它们的方向一致吗？有什么不同？ 三、自研共探自研、学生自学6分钟，边看边划正确答案共探、时间3分钟1、如果地球是个透明的球体，地球上是否有昼夜现象？2、如果地球不自转，地球上是否有昼夜3.地球自转产生的现象是昼夜现象还是昼夜交替现象？ 四、学情展示 按小组找同学分别展示自主学习的成果，不足的地方找同学纠正并补充。给每个小组做好打分评价，选出优胜小组。 1、“日心说”是由哪位伟大的科学家提出的，基本观点是什么？ 2、什么是地球的自转，地球沿哪个方向绕什么自转？自转一周是多长时间？ 3、由于地球的自转产生了哪些地理现象？ 4、地球上分多少个时间区域？（1小时转动多度？） 5、想一想人们以1天为单位的起居和作息时间与地球自转有什么关系？ 6、通过观察地球的自转，在南、北两极上空看地球自转它们的方向一致吗？有什么不同？ [教师演示] 手拿地球仪，用手拨动地球仪。 1、先自东向西的拨动地球仪，让学生判断是否正确。学生提出异议后再重新做正确演示。 2、在自西向东拨动地球仪的同时，教师转换地球仪的观看方位，同时提醒学生地球自西向东转的方向一直保持不变，是大家观看的方位发生了变化。让北极上空正对学生，让学生观察；之后让南极上空正对学生也让学生观察。让大家用手指描绘自己看到的地球自转的形态。（北逆南顺） [学生演示]邀请一个学生演示地球的自转，并调整地球仪的方位观察北极上空与南极上空看到的运动形态。 [及时检测]以两极为中心的经纬网图的判读 设疑讨论：1、假如地球是透明的，地球上将会出现怎样的状况？2、地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 展示图片1.17，让学生以4人小组共同探讨：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异，大概相差多少小时？ [小组成果展示] 最先完成探讨任务的小组推选代表展示探讨结论，不足之处其他小组及时补充。 五、归纳总结。 昼夜更替的原因： a.地球是个不透明的球体b.太阳光的平行照射c.地球的自转,总之天空之所以为白色，是因为太阳的照射，由于地球是不透明的球体，太阳在照射时只能照到一半。又由于自转的存在就有了地球上昼夜的更替。 时差 由于地球自西向东转，东边时间总比西边早，按地球24小时转动360度计算，经度每隔15度，时间相差1小时。由此可以从图上看出，北京和纽约大约相差13小时。 地球之多少 自转 方向 自西向东 周期 一天（约24小时） 旋转轴 地轴 产生的地理现象 日月星辰的东升西落、昼夜更替、时间差异