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教学设计模板课题摘要学科语文学段小学高段年级五年级上册单元第六单元教材版本人教版课程名称口语交际《父母的爱》一、学习内容分析1.教材分析这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。2.学情分析本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。3.教学目标（含重难点）1.在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。2.理解什么是真正的父爱母爱，在具体事例中表达真情实感，体会父母之爱的不同方式。二、教学环境选择■简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明漫画导入揭示主题1.今天，汤老师给大家带来一幅画。（出示）看了以后，你有什么想说的？2. 你们已经看懂了这份沉甸甸的母爱，其实父爱也是如此。从你们牙牙学语到姗姗学步，父母都在你们身上倾注了无限的爱。今天这节课我们就一起来聊聊：父母的爱。（板书课题：父母的爱）点击出示图片阅读故事发表见解1. 过渡：有人说，父母的爱比山还高，比海还深！那么你了解到的父母的爱是怎样的呢？能用一个词来告诉大家吗？父母的爱是（ ）的。（预设：无私、伟大、温暖、真诚……请学生板书）——无私的爱！——说得真好！——这是你眼中父母的爱。——确实如此2.是的，爱的方式有很多种，我们先来看看课本110页上的第三个故事。请一位同学来给大家读一读？推荐一位吧！其余同学思考一下，这又是一种怎样的爱？你也能用一个词来说吗？（指名读）故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。——这是一种怎样的爱？（鼓励的爱）你喜欢这样的爱吗？说说你的理由。（指名3-4人）3. 大家都喜欢鼓励的爱，可是有些父母却不像李路杰的爸爸那样，他们又是怎样表达对自己孩子的关爱呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文里第一、二个小故事，看看它们分别是怎样的爱？（指名回答：包办的爱、严厉的爱）故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。（包办的爱）故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。” （严厉的爱）4.你是否赞成这样爱的表达方式？请任选其中一则小故事，根据表格上的要求，四人一小组互相交流，一会儿推荐一位同学代表发言，表明小组的观点，并说明理由。（板书：表明观点 说明理由）小组成员可以进行补充。如果有小组跟他们意见不同，可以在别人说完以后进行反驳，但是要理由充分，说得别人心服口服。任选一个观点：是否赞同这样爱的方式说明理由故事一故事二5.在说之前，老师要对其他同学提出一个要求，认真倾听，（板书：认真倾听）这样才能听明白别人表达的意思，当你在和他意见产生分歧的时候，才能更好地进行反驳或者是辩论。预设评价：——嗯，不错，敢于发表自己的看法！——哇！真了不起，掌声送给他吧！——太厉害了，你能联系实际谈看法！点击出示图片、文字温情回顾,交流感受1.同学们分析得特别有道理。无论是刘明明的妈妈还是冯刚的爸爸，他们爱孩子的心都是一样的。作为刘明明和冯刚是否真正懂得父母的这份爱，如果你是刘明明或者冯刚，你会和父母怎么说？（指名交流）——和父母说话的时候，你注意到了礼貌。2.在生活中，有没有你不理解父母的时候？当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？（指名交流）3. 有一位作家毕淑敏，他也有一个儿子，可能儿子太淘气了，他动手打了儿子，后来他久久不能平静，写下了这篇文章：我们一起来欣赏。你读懂了什么？（师朗读散文，学生思考）4.是啊！打或不打都是爱，方式不同，爱一样。要知道，你的一声咳嗽可能会让父母一夜睡不着，你的一次小小的进步会消除父母一