慈母情深教案6.docVIP

慈母情深 教学过程： 一、揭题导入 这节课，我们来学习选自作家梁晓声的作品《母亲》的一篇文章，齐读课题，再整齐有力地读一遍。 整体感知 1. 这是一篇略读课文我们来先看自读提示，指名读。 出示：○自读提示： 1.自由大声朗读课文，读准生字及多音字的读音。 2.想想课文写了一件什么事？ 3．找到文中的几处对话，多读几遍。 2.说说课文讲了一件什么事？ （我用妈妈辛苦工作换来的一元五角钱给妈妈买了一听水果罐头，结果妈妈数落了我一顿，又凑足钱给我买书。） 评价：1.你概括得比较详细，如果能再简洁些就好了。 2.不完整，谁能完整地说说。 3.你说得又清楚又完整，的确，课文主要讲了…… 三、读对话，感悟“慈母情深”。 围绕这件事，文中展开了几段对话。你找到了哪些对话描写？学生交流。 评价：哦，这是作者和老人之间的对话。 这是母亲和妇女之间的对话。 这是“我”和母亲之间的一段对话。 我们来看我”和母亲之间的一段对话。 出示：○ “妈——” “妈——” “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” ★感悟母亲工作环境嘈杂。 （1）先自己读读这段对话，把对话读通读顺。 （2）谁来读。评价：大—你为什么读得这么大声？小—像她这样轻轻地读你们有意见吗？ （你认为该怎么读？） ——大声一点。谁大声一点试试。指名读。——你为什么要这么大声？（环境嘈杂。）——从课文中哪些地方能看出来？看来你是一个会读书的孩子，不仅说出了理由，还从文中找到了依据。 出示：○ 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）“震耳欲聋”什么意思？ （2）范读句子。耳朵都快震聋了，待在这样的环境中一天，你会有什么感觉？指名读（强调“七八十台”“震耳欲聋”） （3）要是让你天天呆在这样震耳欲聋好的环境中，你会？请你读！ （4）齐读句子。 （5）同学们，这里直接写出了妈妈工作的环境噪声大，浏览全文，找一找还有哪里间接写出这里噪声震耳欲聋？（交流） ①这里大声说话可以看出。（和老头儿的对话） ②是啊，这里用了两个喊和一个大声也写出来声音震耳欲聋。（妈妈和那个女人的对话） （6）读好“我”和母亲的对话。指名读：是啊，在这样震耳欲聋的环境中说话，必须得大声点。请谁来读读“我”和妈妈的对话，（“妈——”在那样的环境中要让妈妈听到我的叫唤，怎么叫？）再指名分角色读，（这样大声说着累，听着也累！）齐读。 ★感悟母亲的辛劳贫穷。 虽然“我”一直是那样大声地和妈妈说话，但是说话时的心情肯定不同，请你联系上下文，给这段对话中的两个短句填上合适的提示语，可以通过语气、神态动作、心理等反映人物的心情。 出示：○“妈——” “妈——” “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活？” “我……要钱……”（ ）地说。 “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” （ ）地说。 交流。 ●“我……要钱……”（ ）地说。 这一处你填了什么词？（为什么我说话要吞吞吐吐他？填词说理由，叫三位学生后出示句子）（你很会读书！你联系了上下文，想象了作者说话时的动作（心情、语气、神态）！）你站在读者的角度从标点符号中发现的，文中的“我”为什么说话要——？你可以再联系上下文思考。 你们刚才都谈到了作者因为看到母亲辛苦工作，所以要钱时吞吞吐吐、断断续续……究竟作者看到了怎样的一幕幕情景呢？ ○我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。 作者从来没有发现母亲竟是如此瘦弱，此刻他心里是多么的内疚啊。怪不得，我说话时会——学生填的词 ○“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” （1）这句话有一种写法很特别？（三个我的母亲）这是一组什么句？排比句的意思层层递进，感情层层加深。 （2）请自己读读，看看这组排比句中作者的什么感情层层加深？（对母亲的愧疚，怜惜层层加深，这三个句子，把母亲直背转身看我的三个动作分解成三个慢镜头，一个比一个更强烈地震撼着我，让我心痛不已。）——指名说，读。看到那一幕我是多么的震惊，多么心痛。（2个学生）——范读——指名读，你看到了一个怎样的母亲？（板书：劳苦 任劳任怨）——齐读。 （3）正因为