小学体育教学之心得.docVIP

小学体育教学之心得 　　摘要：教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课的特点，分析了教学内容的合理选择与搭配问题，讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。 　　关键词：小学；体育教学；情境教学 　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0310-02 　　新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到健康第一的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 　　1.追求开放多样的教学内容 　　1.1做到教学内容多样化。小学生刚刚入学时，兴趣广泛，好奇心极强。通过创设情境，可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时，应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心，根据其心理认知规律，先易后难，由表及里，采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时，教师必须密切联系教学内容，善于提问，创造情境，引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发，以旧知识引入新知识，也可以是结合技术要领促使学生积极思考，寻求解决办法。 　　1.2做到教学内容新颖化。小学生普遍有比较强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境，如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时，应当注重发掘小骨干，可以集体练习或者分组练习，培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛，使学生体验到应有的挑战性、竞赛性，明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中，老师不应该将课堂安排得太满，而应当给学生留一定的空间，努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围，将学生当作学习的主人翁，激发其探索及其求知欲望。同时，在教学中，应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面，增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来，如学生轮流领操、师生一同参与游戏等，讨论问题时让学生畅所欲言，对其回答及时鼓励，激发其创新意识。 　　1.3做到教学内容循环化。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 　　1.4做到教学内容生活化。许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上――慢跑；爬山――原地高抬腿跑；过独木桥――两手侧平举，足尖跳；盘山道走――曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。 　　2.根据学生差异尽量做到因材施教 　　每一个学生由于家庭背景的不同，自身的先天性身体素质的不同，那么，他们在进行各项体育活动的时候，就会产生不同的结果。因而我们没有必要让学生千人一面地去练习同一个动作，同一项体育项目。比如，让腿部有残疾的学生练习跑步或跳远，就好像让鸭子学爬树那样是不容易完成的事，如果我们硬是让学生完成他身体完成不了的动作时，那么，就会给学生心理造成一种阴影，就会让他们害怕体育课。我们的体育课就要根据学生的身体形态与素质，在不影响体育教学目标的情况下，根据学生的实际情况，安排不同的学习任务，或者同一个练习任务分成不同的教学层次，只有这样，才能把尊重学生的新课程理念落实到实处。比如，在进行全面发展体能与健身能力板块的力量练习时，班中有一个学生的腿部有残疾，那么，我就让他练习双杠支撑臂屈伸与单杠斜身引体的练习，而对于腿部力量具有很强爆发力的学生，我就让他们练习纵跳摸高的练习，而对于什么特点都没有的学生，我就安排他们练习俯卧撑、立卧撑等练习，这样，通过不同的练习方法，既尊重了学生的个性差异，又完成了教学目标，真正体现了新课改的因材施教的目标要求。 　　3.教学过程寓教于乐 　　好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展好他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛和