关于现代艺术设计教育的几点思考.pdfVIP

誊 誊 基誊镒 嚣 孽一羹 中国成人教育2003年第。期 关孑坝代艺市设计教胄硇几点思考 。胡天君 随着经济全球化、国际化的不断椎进，世界艺术设计 性的，艺术的思维是感性的，设计思维恰恰是这两种思维的 教育事业的不断交流与融合，我们如何从实情出发，通过 有机结合体。世界上的认识及创造活动，都离不开来自这两 对我们所处的特定时空的思索，建立我们相对完整、系统 个方面的互补和整合。科学认知中的严谨、翔实、精确的恩 的设计教育思想体系，全面提升我国艺术设计教育的国际 维特征能逐渐补充艺术认知的自由和模糊性，使学生能以 竞争力，已成为设计教育界日益关注的问题。 双重眼光去审视自然和社会，从多种角度分析艺术现象，树 一 、 艺术设计教育人才培养目标的设定。 立正确的艺术观、科学观，在理性和感性的基础上找到一个 人的创造精神、创造意识和创造力，一直是受推崇的 平衡点，从而把握相应的设计方法，使设计作品产生更加永 人类智慧要素，而这个智慧要素，恰恰又是艺术设计教育 恒的魅力。另一方面通过学习科学知识，可以更好地把握艺 人才培养的根本目标所在，设计家的实践活动首先面临 术与科学在设计中的有机结合。设计艺术是一门综合性的、 “创造”的课题，它不是那种经常通过对现存事物的描绘来 交叉性的学科，它涉及到自然科学、社会科学和人文科学。 反映意识形态的纯艺术创作，而是创造不存在的 “新形态” 与纯艺术相比，艺术设计更接近我们的生活，更加结合科学 的艺术，它是积极的、主动的行为，是一种有意识的、有智 与技术并具有鲜明的时代气息，与当代的科研、环境、社会、 慧的、有灵感的、有创意和发想的活动。它必须利用内在想 材料、功能、结构紧紧地联系在一起。不论是关于材料学、人 象并根据这种想象进行工作。因此创造力决定设计工作的 体工程学还是信息科学、生态学、环境科学等的知识及相关 成败，没有创造力，就象一个没有灵魂的躯体，他的设计也 能力，都已成为现代设计师所必备的素养。作为现代设计师 因此会失去生命力。 应从科技中捕捉灵感，无论是材料带给人们的质感和肌理 创造力的培养有赖于对学生创造性思维的挖掘和对 的全新感受，还是新技术静l追的纸张、布料、玻璃、不锈钢及 学生个性的尊重。我国设计教育界大都强调技术和技巧的 塑料等等给人的时尚感和冲击力，设计师都必须时时关注 表达，反映在具体的设计中即重“技巧”轻“创意”，教师也 它们、了解它们、捕捉它们，把握新型材料性能、新科技成果 以此做为评判优劣的标准，这样就压制了学生的创造性思 和新型加工工艺，在科学与艺术的协调整合过程中获得一 维，同化了人的个性，使学生满足于对自然中形体与空间 种全新的构思和创意。设计是文化，现代艺术设计更是科 关系的客观性质的分析，形成肤浅静止的自然观而无法认 技，设计中所表现出的优秀设计形式，有些正是科学与艺术 识这种思维规范之外的多种多样的构想方式，这样难免使 的完美结合。西方一些国家在进行汽车设计时，除考虑新材 思维形式趋于单一性，使学生的创造性思维无法得到开 料的发展、新技术的可能性、能源节约等问题外，比较重要 拓。强调创造性思维是西方艺术设计教育的一个共同趋 的需要考虑的就是材料，甚至是设备的再生使用性能。这表 势。做为现代世界设计教育体系比较完整的美国，他们从 明现代设计理念、设计伦理已结合科技的进步达到一种更 40年代以后逐渐从传统的以写实为中心的技术艺术教育 高层次的追求。设计所关注的问题从以往解决物与物之间 转向以个人表现为中心的观念艺术教育，他们的设计教育 的关系问题转到了人与物之间再到人与物与环境之间的关 重视培养学生的艺术观念和思维，给学生广阔的自我创造