一条目录与一种方案对艺术设计专业课程结构的设计.pdfVIP

⑦ 圭芝， 轩 墨，耘学改手， 叶 l 艺术教育论坛 FORUM FOR ART EDUCATION 一 条 目录与一种 方案 对艺术设计专业课程结构的设计 一 了6 6 口邬烈炎 — — — 、 — — ～ 丁f；乙／ 一 纸红头文件一1998年7月新修订 重复设置，或名称欠科学规范等问韪一直 某种艺术流派与手法划分，如有按表现题 的《普通高等校本科专业目录》，由国家教 存在 原有专业划分与设置的普遍现实．是 材内容设立，如将材料工艺分类开设，更有 育部正式颁布。新目录的颁布是本科艺术 将学校内的专业与社会上的行业划等号， 不少只是实验室与制作车间的形式： 设计教育改革与发展的一项带有全局性的 或将本科教育误同于职业教育，(事实上． 学群制：以大的类别设置专业，如视觉 重要举措，它的实施的意义．是改革人才培 社会上的行业的界限也正趋于模糊与综 传达设计专业、工业设计专业、环境艺术设 养摸式及提高人才培养质量的实质性作 合 同时又有许多行业消失或产生)。与此 计专业等。 用。 相类同的是将企业生产的物质形志的产品 分段制：在本科四年教学中，分二至三 然而．专业名称统一与改革不能只是 样式作为各专业中的课程设置依据，或与 个时段．前半段为统一的基础课程，后半段 停滞于表面易帜．关键是如何重新建构起 教学单元混为一谈 这类划分办法对专业、 为分专业的设计课程或分教学工作室教 新的统一的二级学科一艺术设计专业的课 教师、学生及艺术设计发展产生的弊端H 学 程体系与教学结构．真正从内部去展开与 趋明显。 专业制：即按所谓的三级学科进行小 丰满专业的建构形式。因为，当下的真实情 艺术设计与艺术设计敷育的大发展． 专业的教学。 况是，虽然那些三级学科被新目录一笔勾 对教学的单位构成提出丁前所未有的新要 学分制：课程分为必修课、限选课、选 销，或摇身一变仍以“专业方向”的名目继 求与新标准，各种观点的碰撞李前括跃．也 修课，每课设定学丹，拿满学分后即可完成 续存在着，或无所适从不知所措。 是提出问题和提供材料最多的时期 我们 学业。 现状 叮以看到已有的一些敷学单位构成： 每一种体制都隐含着设计者与选择者 由于历史和现实的各方面的原因，专 工作室制：按教授的教学崽想与风格 的一些理想、假设和价值取向。各种体制都 业划分过细，专业范围过窄，门类之间专业 划分单位，但实际形式已有多种变化，如以 指向特定条件下出现的问题，所以都有某 ART＆ DESlGN FORUM FOR ART EDUCATION 艺术教育论坛 种合理性，但同时也存在着某种局限性，因 适应这种潮流的发展 设置及结构提供了新的规律性的启示 而要意识到各种方式所要解决的问