教师主导 学生自主作业“教改”之分层作业方.PDFVIP

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教师主导 学生自主作业“教改”之分层作业方

课堂内外.教师版I探究教学 教师主导 学生自主作业 “教改之分层作业方案初探 耿 晓莉 【东川区第二中学,云南 昆明 6541O0】 【摘 要】 以往的分层作业法,多把学生分为好、中、差三个层次布置作业,但这样的做法, 作业分层后面对 的仍是一个群体 ,未能真正实现针对学生个性发展 的作业法 。让 学生 自主作业.教师存在 “学生做得少或是做不好”等顾虑 。本文提 出了以角色升 级为诱导,小组捆绑评价为督导的 “教师主导,学生 自主作业”方案 ,在确立 了教 师布置作业时主导作用 的基础上 ,使作业分层更合理、科学,又确立 了学生在作 业选择 中的 自主性.使作业分层更趋个性化。 . 【关 键 词】 教师主导;分层;自主作业;角色诱导 一 、 背景 (二)选择角色 。制定角色积分升级规则 长期以来.由于受班级授课制的束缚 。教师均采 1.角色升级诱导的必要性 用 “一刀切”“一锅煮”的方法布置作业 .使得优生吃不 学生 自主作业的关键是要承认学生之间所存在的 饱,后进生吃不了.中等生吃不好。正如世界上没有两 差异性,承认学生在作业选择中有一定的自主权。然 片相 同的树叶一样 .世界上也没有两个完全相 同的 而,教师在布置作业时,总是忽略学生的自主选择,总 是不放心学生 自己选择 ,生怕学生选择得少或是选择 人 。人与人之间存在着明显的差异,而分层作业理念 不好。角色升级诱导就可以很好解决老师的这些顾虑。 的提 出也正是基于学生这种差异的存在 。 结合对学生沉迷 网络游戏 的原因分析 。若根据学 以往的做法,多把学生分为好、中、差三个层次布 生特点、需求甚至是理想选择学生喜欢 的角色系列, 置作业 ,作业分层后 ,面对的仍是一个群体 ,而一个群 制定出角色升级的积分办法.就可以借助角色升级把 体 中包含着许多不同的个体 。未能实现针对个体发展 学生渴望成功的欲望作为诱因.促使学生积极、主动 的作业法?因此 。这里提 出了 教师主导,学生 自主分 地完成作业 。 层作业”方案 。 2.角色选择方法 所谓 “教师主导,学生 自主分层作业”,是指学生 角色的选择可以由教师在 向学生征求意见的基 在教师指定的作业范围内.根据 自己的能力选择适合 础上统一规定 :也可 以根据学生特点、需求甚至是理 自己的作业来完成 ;或者教师指定部分作业 ,另一部 想个性化选择 自己的角色 ;角色可 以是现实中的,也 分的作业 由学生根据 自己的能力来 自主选择完成 。这 可 以是虚拟的;可 以是古代 的,也可 以是现代 ;可从士 不仅关系到作业 “量”的

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