教師如何引导学生加强英语自主学习能力.docVIP

教师如何引导学生加强英语自主学习能力 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 摘要：新课程改革正在全国进行着，它倡导的是一种新的学习方式，而自主学习才能帮助学生真正确立自主的尊严和获得可持续发展的动力，培养学生自主学习能力就显得十分迫切和重要。因此教师在教育中怎么样去创造条件，对学生加以适当的引导，培养学生自主学习的能力，成为一个贯穿新课程理念标准的课题。 关键词：新课程 自主学习 引导作用 英语教学 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了必威体育精装版的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。一、相信学生有能力通过自己的“学”而不是老师的“讲”来获取知识。老师在备课时，运用种种方法，条分缕析，获得对教材的各种感受；在讲课时又滔滔不绝，融进了自己的真情实感，而这其中的种种乐趣，实质上只是教师本人获得了，而学生却没有切身感受到其中的乐趣。相信学生学会学习，主动学习才是终身受益的正确途径。?英语学科是一门交际性学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力。由于如今社会知识的急剧增长，作为教师就应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会，因此，学会学习作为教育目标，教师是应该追求的，也就是说，应该注重学生学习的过程，而不单纯是学习的结果。相信学生能自我解决问题，才是老师教授知识的根本目的。教师告诉学生是什么，学生照单全收，但不知其为什么，告诉学生为什么，学生可以有所领悟，但最重要的从是什么到为什么的思维过程却给忽略了。这与学生在教师的引导下自己努力钻研、探究所获得的自我领悟相比，是不可同日而语的。哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻。坚持让学生自主学习，对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。因此在平时的教学中，我使用一些具体方法，如游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD、作读书笔记、上网查找相关资料、做社会调查、制作多媒体课件、进行小专题学习等，激发学生学习英语的兴趣，使之成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从被动学习转而成为主动学习、自主学习的能力。引导学生自主探索、归纳语言规则在语言教学过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得语言。然而英语在我国属于一门外国语，学生在离开课堂之后自然习得英语的机会目前看来仍然是较少的。因此，提高学生对自学英语能力的认识，激发学习动机培养学生求知兴趣，提高英语学习的自学性课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。新教材以单元为单位进行编排，进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。如：Junior English Book II A Unit 4，大标题是on the farm, Lesson14中的 Two Farms也是围绕着farms为内容而开展的，涉及到。明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇等。Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions. 3)找出本单元的疑难点。凡是在本单元Checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即：重点，也可以说是难点。在预习时，要做好笔记；并在作记号，标明教材中的重点、难点、疑点；或者在笔记本上作记录记录本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。鼓励学生互相帮助、共同。要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pair