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按照考试大纲全手打精读课文

一、《上书正文体》 1、上书的程式结构:(1)首称。由“作者”、“稽首再拜上书”的套语、“收文对象”三者构成。固定于正文之前。(2)正文。(3)末称。(4)后书。由时间和动作“上”组成。 2、东晋以来公文写作文风华艳的原因及后果:我国南朝,自东晋以降,许多衣服王公贵人的所谓文人雅士,趋奉于权贵之门,沉溺于游乐宴饮,脱离社会现实。其诗文,内容空洞、虚美浮夸,遂以华艳的词藻相堆砌、为掩盖,形成雕辞琢句、浮华绮丽的文风。社会普遍流行的文风必然影响到公文写作之风。把出于欣赏目的之文艺写作标准、规律、方法,不加辨析地搬用于以实用为目的之公文写作,当然是“构无用以为用”,导致“文笔日繁,其政日乱”。 3、李谔上此书的背景:隋文帝将文表写得华艳的泗州刺史治罪,用行政手段促使文风端正,“普诏天下,公私文翰,并宜实录”。李谔作为治书侍史,进一步挖掘浮华文风的根源,指出其“损本逐末”的本质缺陷,并提出“请勒诸司,普加搜访,有如此者,具状送台”的建议。 4.公文写作与文艺写作的不同出发点和要求,由此理解崇尚“儒素”、要求“实录”的内涵及其在公文写作学上的积极意义:崇尚“儒素”,要求“实录”,在公文写作学上由重要积极意义。公文是推行政令、进行管理的工具。其写作的出发点以实用为本。(1)首重内容实在。要求根据实际情况、阐述具体意见;以推动阅、知者照此实施;从而达到预期的实际目的。即本文倡导的“儒素”中“儒”的内涵。(2)次重文字朴实。为确保公文行政效能之实现,在表述上,要求格式符合常规,文意清楚并适应阅知者的水平和理解能力。即本文倡导的“素”之内涵。文艺作品以意境为统帅、情趣为根本、欣赏为目的。其内容既可以寄情自然,也可托于世事。但就取材而言,既可以本于实事,也可以拼合、拔高乃至虚构故其写作对形式情有独钟。 5.该篇的局限和缺失:局限:(1)没有明确指出文艺、公文两者有不同写作规律,而一味指责崇尚文词就是“雕虫之小艺”,有欠全面。(2)强调公文应有实在内容、正确意见,当然有积极意义。但仅将其解释为儒家学说、古代典籍,则是其历史局限性。(3)就写作指导思想而论,在内容充实、观点正确、措施得力的前提下,适当地追求结构巧、文句工、辞彩华,有时更能增强公文的表述效果。缺失:对“魏之三祖,更尚文词”,批评为“忽君人之大道,好雕虫之小艺”,稍有过分。至于对魏明帝曹睿也一网收之,实在冤枉。此外,“上书”中实际上犯了自己所批评的因文害意的毛病。 二、《霍光等请皇太后废昌易王帝位奏》P18 1、奏的首称、末称格式:首称格式是“某臣某昧死言”,其下省略了“皇帝陛下”一语;末称格式是“臣某昧死以闻”,其后省略了收文对象,故“以闻”之后,不应加标点符号。 2、该文的特殊背景:霍光由汉武帝后元二年以大司马将军领尚书事,到永平元年汉昭帝暴病而亡,秉政大十三年之久。权倾天下,故旧满朝。形成了以霍光为首的朝廷重臣为一方,以刘贺为代表的昌邑国外来势力为另一方的尖锐矛盾。为了汉王朝的长治久安,也为了维护其既得利益,促使他们采取了废黜皇帝的断然措施。而皇太后正是霍光的外孙女,遂使废君之举合法化,用皇太后的权威来否定皇帝的权位。 3、该文的行文关系:奏的基本行文关系是由臣僚上于皇帝。 4、该文在政治思想上的积极意义:提出“宗庙重于君”的政治思想,有一定积极意义。 5、分析该文的写作特色:举纲张目、循名责实,是本文的主要写作特色;辨明所嗣、比附经义,是本文的重要写作特色;回避“即位”字样,多用无主句式,是本文的又一个写作特色。 《谏造大像疏》P34 该文对“人”字的避讳:本文数处用“人”字代替本应采用的“民”字。以避唐太宗李世民的名讳。如首段“必先人事”、二段“必在役人”、三段“诖劄贶

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