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电子高等教育学会2006年学术年会论文集 本科双语教学应在提高质量上下功夫 张雅绮 (天津大学电子信息工程学院天津300072) 教育部在2001年颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》[教高 (2001)4号文件】，提出“力争在三年内，外语教学课程要达到所开课程的5％一10％”．并明确指 出，为了适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要按照“教育面向现代化、面向世界、面向 未来”的要求，创造条件使用英语等第二语言进行公共课和专业课教学。特别是高新技术领域的生 物技术、信息技术等专业。对暂不具备直接用外语讲授条件的院校或专业，可以对部分课程先实行 采用外语教材、中文授课，按分步到位的方式试行。本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语 进行双语教学。由此，各高等院校纷纷加紧双语教学的进程，大多数高校的双语教学课程门数已达 育部召开了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，研究了加大教学投入，强化教学管理，深 化教学改革，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作的政策和措施。并在2005年初下发了 关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》【教高(2005)1号】，文件中又提出“要提高 双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”的要求。这也就是说通过几年的探索和实践， 各高校对双语教学的意义有了更明确的认识，实施措施也日趋规范，要想通过双语教学达到促进高 等教育国际化进程，提高高等教育的国际竞争力的目的，就要把双语教学课程教学质量作为一个主 要问题来狠抓。 1．双语教学与双语教学模式解析 useofasecondor “双语教学”在《朗曼应用语言学词典》中所给的定义是：The foreignlanguage inschoolforthe ofcontent teaching subjects．即在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。我 们可以具体的理解来：在教学中使用母语的同时， 还视不同情况，不同程度地使用另一种通用外语 作为教学媒介语进行教学的模式。以用英语为例， 包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置和 完成作业、用英语命题考试以及使用英语讲授等形式。其目的旨在通过课程的学习确保学生在具备 专业知识和能力的同时，培养学生利用外语对专业知识的理解能力和应用能力，增长受教育者的国 际交流与合作能力，实现综合素质的提高。 根据调研结果可将双语教学归纳成三种模式：其一是采用外文原版教材，中文板书，汉语授课 的双语教学模式。即以外文原版教材为主组织教学，课堂讲授和板书、课后作业和试卷均以汉语为 主的形式；其二是采用外文原版教材，外文板书，以汉语为主的中英文混合授课的双语教学模式。 即以外文原版教材为主组织教学，外文板书，课后作业、试卷及考试均要求采用外文完成，只是课 ．97． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 堂讲授采用以汉语为主的双语教学形式；其三是采用外文原版教材，外文板书，外文讲授，只有部 分关键内容辅以中文解释的双语教学形式。 目前绝大多数双语教学课程均采用第一、二种教学模式，原因主要有两个方面：一是担任双语 教学课程教师的外文水平有限，担任双语教学课程教师的阅读翻译能力应该不会有多大问题，但口 语表达能力问题就严重了，甚至是有l-2年国外学习经历的教师也只能适应中英文混合授课的模式； 二是学生的外语水平差距很大，即使外语成绩较好、听力水平较高的学生，专业词汇量也相当有限， 听专业课会存在很大障碍。在此情况下如何提高双语教学的教学质量，是当前值得研究的问题。在 高等教育体制改革不断深入的今天。为了贯彻教育部‘关于进一步加强高等学校本科教学工作的若 干意见》【教高【2005)1号】文件精神，把提高双语教学课程的质量放在更加突出的位置上，要扎扎 实实地研究双语教学，解决双语教学中出现的瓶颈问题，使双语教学的质量从根本上得到提高。 2．应高度重视双语教学师资的培养 推进双语教学进程，提高双语教学课程质