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286 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 本科实践课程设计思考 于 泉 (北京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘 要实践教学环节是学生掌握和深化课堂知识的必要补充，也是激励学生创新的机会和源泉。本 文在总结本科实践教学工作和实践课程设置特点的基础上。结合交通工程课程设计的特点和在指导过程中 发现的问题，对本科阶段实践课程应该注意的方面进行了阐述。对本科阶段学生的培养工作提出了建议，希 望能够为本科教育教学工作发挥作用． 关键词理论教学 实践教学课程设计本科教育 高等学校本科教学工作除了有理论教学环节外，也需要实践教学的补充。理论教学以传 授间接知识为主，主要是在课堂上完成；实践教学则以培养学生的动手能力为目标，通常需要 在实验室、实践教学基地等现场环境中进行。实践教学环节是指学生在教师或专业人员的指 导下，通过亲自动手操作或接触实物，获得加深和验证有关理论、知识的教学过程[1]。实践教 学环节是学生掌握和深化课堂知识的必要补充，也是激励学生创新的机会和源泉。 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织(UNIESO)提交的报告《教育——财富蕴 藏其中》里，明确提出了21世纪教育的四项内容，也就是教育的四大支柱：学会认知，学会做 事、学会合作、学会生存’。其中学会做事的能力就是要求学习者具有在一定环境中工作的能 力，培养实践能力[2]。美国的ABET委员会在对工程类本科教育计划中指出，本科毕业生必 须“具备应用数学、科学以及工程知识的能力以及应用技术、技能和工程实践中必须的现代工 程工具的能力”口]。我国教育部在2001年4号文件中也指出。各高校“要建立和完善校内外 实习基地”，并“高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量”。这些都体现了我国对高 校实践教学环节的高度重视。但是由于我国高校的实践教学环节还比较薄弱，实践教学效果 不很理想。因此如何将实践教学思想贯穿到课程设计中，使学生能够把理论知识融会贯通，学 以致用，是本文所要尝试讨论的问题。 1本科生实践课程设置特点 (1)以专业基础知识为主，深化专业知识为目的 由于本科阶段以掌握一些专业基础知识为主，这个阶段主要的教学目的只是将学生带入 某个领域的门前，了解一些基本的工程技术和一些泛泛的知识，并没有深入掌握到每一个细致 的专业方向。因此本科课程实践仍然需要考虑到这种情况，不要设置过多过难的设计工作。 实践课程的设计更多地要以专业基础知识为根本，将学生在大学期间所学的基础知识进行巩 固，同时也要注意在课程的设计上应当考虑一定的难度，不要简单重复书本中的实践内容，让 学生能够多去理解和掌握专业知识。 (2)注重实际环境，接触实地现场 设置实践课程的目的就在于通过实践环节来弥补课堂教学的不足，来弥补课堂教学所无 法达到的直观、感性认识的效果。因此，实践课程的设置一定要在实际的环境中发生，让学生 2007年6月 第3篇实践环节教学研究 287 IIIIIIII IIIII IIII III IIIII I____●-____■- 亲身接魅瑗场，亲手接魅实纫，亲塞体会实藏。这样方麓够达蠲实践教学豹麓豹。不支持郡些 为了应付教学任务而模拟实验环境和场地，达不到效果的课程设计。 (3)强调巩固知识，适当开展研究 学生的主螫任务就是学习，掌握知识。实践课程不能办成游戏课程。谯课程的设计上，自 然要俸现出掌握专监絮识的要点。要将本科课程尽可能她在实践孛麓以体现，瑰匿隘翦的辩 识。并且在此基础上，最好能够加入一些研究的成分，适警增加课程设计的难度，设鐾一浆难 度稍大的题图来引导学生深入思考，培养创新和研究能力，从中发掘研究人才。 2实践课程设计 壹于本科学生和实践课程戆一些特点，决定了在进行实践课程设计鹃时候，要注意缩会专 业特点，紧密结合实际，适当保留难度。笔者在进行交通工稷专业实践课稷设计时，考虑到这 些特点，有针对性地加以应用，起到了一定的效果。 交通工獠是一门研究交通规律和应用的技术科学“]。它是为了使人和物安全丽有效地移 动，把辩学躲识应燕劐交通系统的痰《、设计翻运营孛