有关物质的量教学的几点体会.pdfVIP

甘肃省化学会第二十五届年会论文集 一391一 有关物质的量教学的几点体会 王国锦，柴尔峰‘ (甘肃民勤县第一中学，甘肃民勤733300) 物质的量可以说是中学阶段化学计算的中心。笔者认为，要想参用较为快捷的方式教懂这部分 内容，可从以下三个方面入手。 1观粒子宏观化——采用比较法认知单位(m01) 物质的量是1971年月11月由第十四届国际计量大会通过的七个基本物理量之一，它将起到把 微观粒子和可称量物质联系起来的桥梁作用，它的单位是摩尔，符号为m01． 例如：59ml红蓝墨水装成一瓶，瓶便成了墨水的量的单位； 100斤小麦装成一袋，袋就是小麦的量的单位； 120个苹果能装一袋，袋就是苹果的量的单位； 以上以瓶、袋等为计量单位，大数字就变小了，给书写记忆带来了方便。118ml墨水就可计为 两瓶，500斤小麦就可计作5袋，360个苹果就可计为3袋……这样在实际应用中就方便多了。 微观粒子(如：分子、原子、离子、质子、中子、电子等)的计量也是参用了同样的计量方法， 此， 02’个／t001． n(m01)=N(个)／6．02(1 2从单位引入物理量——体现必然性 物质的量怎样起到一个桥梁作用呢?可以先呈现如图所示关系： V(L)气体 晰烨塑业n【二m@ lc(m肌， 在实际应用中一般是要算出某溶液中所含有的溶质的量，故单位是选前者合适。它反应出了单位体 积的溶液中所含溶质的物质的量的多少，故该物理量称之为物质的量浓度。当在n(m01) V(L)气体之间进行转换时，显然是后者合适，它能反应出一定物质的量的气体体积有多大，称之为 气体摩尔体积。通过这样认知，不仅加深了学生对各物理量意义的理解，同时也深化了对物质的量 这一新概念的认识。 3介绍理想气体状态方程——便于对函数关系的认知 —-392—- 甘肃省化学会第二十五届年会论文集 笔者认为，为了较快捷地认知气体状态与各物理量之间的关系，是不应该回避气体状态方程(也 叫克拉伯龙方程)的。尽管该方程在本章没有出现，但它的出现不仅不会加重学生的学习负担，反 而会减轻学生的记忆负担。根据pv=nRT(R为常数)，结合气体的一般性质，学生很容易理解各物 理量之间的函数关系。这个方程，涵盖了阿伏加德罗定律及其推论的全部内容，学生很容易理解： 等温、等压、等物质的量的气体，体积一定相等。并可作如下推论： 由pv=nRT变换条件可得 1．当Tl--12，PI=P2时VlJV2--IIl／n2 2．当Tl--I2，PI=P2时pl／P2--MI／M2(Ml、M2表示摩尔质量下同) 3．当TlT2，Vl=V2时Pl／P2=nl／n2 4．当Tl=T2，PI=P2，Vl—V2时Ml／M2=nl／n2 5．当Tl=T2，pl=p2，ml--m2时，Vl／V2=MI／M2(m1．m2表示物质的质m-) 这样用数学工具来推理、表达，理解和记忆都方便多了。笔者通过这样试教，学生反应物质的 量并不难懂，收效良好。