陈秋红来自湖北崇阳第三小学从事小学语文教学.pptVIP

陈秋红，来自湖北崇阳第三小学，从事小学语文教学。 学习理论是探究人类学习的本质 及其形成机制的心理学理论，它着重 说明学习是怎样产生的，关注观察个 体行为永久性的变化，研究什么是学 习的基本条件，并研究学习系统所含 因素存在的理由 。 教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 这一定义通常简称为AECT94定义， 在教育发展历程中，每一项新的技术应用于教学过程都给教学提供了新的发展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。 推进教育信息化、促进教育改革和新课程标准的顺利实施；教育技术素质是教师素质结构的必要组成部分；有助于优化教学，培养创新人才。具体说来： （1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。 （2）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 （3）有助于优化教学过程、培养创新型人才。 教育技术的应用有助于建立师生、学生之间的合作关系 * * 教育技术是关于学习资源和学习过程 的设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践。 教师专业化是指教师在整个职业生涯 中，通过专门训练和终身学习，逐步习得 教育专业的知识与技能，并在教育专业实 践中不断提高自身的从教素质，从而成为 一名合格的专业教育工作者的过程。 教育技术的应用有助于提高教师教育教学能力? 教育技术的应用有助于促进学生自主学习的能力 教育技术的应用有助于激发学生的学习兴趣