第二课那种材料硬.docVIP

第二课 教学目标 科学概念：物理性质可以用来描述材料，比如硬度；材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重难点 教学重点：能通过比较检验材料的硬度，了解金属的特性。 教学难点：了解金属的特性。教学准备：分组实验材料：木块、塑料尺、铁钉教学过程： 比较硬度 1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？2. 铁钉、木头、塑料尺这三种物体，你觉得哪种更硬？说说你的判断依据。3. 学生判断、排序。4. 刚才我们用不同的判断方法但是发现还是很难判断出哪个硬一些，现在我们用教材里的判断方法试试看：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。5.要公平测试出哪个材料更硬，实验应注意什么问题？（用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。）能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。认识金属1、通过刚才检验发现铁是最硬的，在生活中有哪些物品是用金属做成的？2、这些物品为什么要用金属做？炒菜的锅用金属做是利用了金属的什么特性？电线里面的为什么要用金属丝？（传热性、导电性）3、金属在阳光底下看起来是什么样的？细铁丝折成一个形状，能把它恢复原来的一根吗？再做另外的形状可以吗？（金属光泽、延展性）饮料罐的故事 1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？ 第三课 比较韧性教学目标 科学概念：物理性质可以用来描述材料，如柔韧性。柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。教学重难点比较材料的柔韧。教学准备钢尺、塑料尺、木尺 教学过程谁更柔韧1.有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？2.塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。3.木、塑料、不锈钢谁更柔韧？怎么来比较它们的柔韧性呢？测试有哪些公平条件？4.学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 5．学生分组实验后汇报实验情况。 认识塑料1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。  讨论了解塑料的循环使用 1．阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。 3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 第四课 它们吸水吗教学目标  科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如吸水性。 2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。  过程与方法： 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。  情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重难点  教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。  教学难点: 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教学准备 分组实验材料：大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片、纸巾和图画纸 演示材料：蔡伦发明纸的视频、古代造纸和自己造纸的视频 教学过程谁更容易吸水 1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的