2.3中英文录入.docVIP

《中英文录入》 教材分析 教材的地位和作用 《中英文录入》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》（第二版）第二章第三节的内容，本章主要介绍了计算机的系统组成，计算计硬件设备，以及硬件与软件之间的关系等。通过本章的学习使学生对计算机的组成原理和基础知识有一定的理解和掌握，为深入学习和掌握计算机知识奠定一定的基础。 第三节《中英文录入》是本章的重要内容，学习本节主要是让学生掌握计算机键盘、鼠标的基本操作，了解常用的输入方法，对五笔字型输入法有一个系统的了解，并掌握智能ABC输入法，熟练掌握键盘打字技术。通过本节课的学习，使学生掌握正确的指法，选择适当的输入法，为后续的学习和计算机操作奠定基础。 2、教材处理 本节课内容信息量大，涉及到的操作技能多。为了突出计算机技术的应用性，使理论与实践相结合，达到解决实际问题，强化学生操作技能的目的，我将本节课内容安排四个课时完成，第一课时：文字录入的基础知识；第二课时：常见的输入方法及五笔字型简介；第三、四课时：学生上机训练。通过演示、探究、练习相结合的教学方法逐步解决技能操作的问题。 教学策略分析 （一）教学目标分析 知识与技能 掌握鼠标的几种常用操作 认识键盘及各个键位 掌握正确的键盘指法及击键姿势 掌握输入法状态栏的使用 过程与方法 能运用正确的指法进行文字录入 能初步实现盲打进行文字录入 了解五笔字型输入法 能利用各种快捷键进行输入法、标点等切换 情感态度与价值观 树立学生正确的计算机技能的学习观 使学生认清技能课堂中学习的规范性和严谨性 通过文字录入的训练培养学生的意志力和恒心 （二）教学重点难点分析 根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本节课的重点放在； 正确的文字录入指法和姿势、各种符号的插入、输入法状态栏的使用。 之所以说是重点，是因为理解、掌握以上的理论和操作方法，就真正学会了键盘的使用和计算机的基本操作方法。在教学中我运用“学生探究”“教师演示”的模式来突出重点。 本节难点是： 正确的键盘指法、掌握键盘中各个键位的布局并实现盲打。 之所以是难点，因为只有突破了这点，才能真正掌握键盘的操作和计算机的具体操作。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。 （三）学情分析 职校学生虽然基础较差，良好的学习习惯没有完全养成，或正在养成，但我们的学生思维活跃，他们对新鲜事物有着无穷的探索欲望。只要加以培养和引导激发出学生的学习兴趣，对于计算机基本知识和技能学生是乐于接受并能学会应用。 （四）教法设计 针对本节课教学特点我采用了以下几种教学方法。以演示法和探究教学法为主，穿插分层教学法、启发式教学法。 演示法：根据本节课的内容特点，选择带有多媒体投影和教学控制系统的计算机网络教室进行教学，且保证学生一人一机。利用教学控制系统，通过教师机将教学内容形象直观的展示到学生端桌面，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。 探究教学法：在教师引导下，学生主动参与发现问题，寻求答案，以培养学生解决问题的能力，使学生掌握科学思维方法，激发学生兴趣，培养良好的学习品质。 分层教学法：通过对不同层次的学生的鼓励、肯定和指导，使不同层次的学生都有所收获，都能感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。 启发式教学法：针对某一特殊教学内容，先进行简单提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动获取知识和技能。 (五)学法指导 观察法： 学生在教师教学演示过程中，仔细观察记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力和获取知识的能力。 主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实际操作技能和创新意识。 合作学习法：为使学生更好的掌握知识，鼓励学生互相交流，协作学习，从而培养学生团结协作的团体精神。 三、教学过程设计 本节课内容理论与实践相结合，通过教师讲解演示使学生掌握文字录入的知识与技能，在学生探究讨论中，通过问题的设置，吸引学生的注意力，并深化学生的记忆，通过小结、质疑、点评培养学生分析问题的能力。 为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生操作”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色；同时，职业学校的大多数学生在学习上都经历过挫折，学习积极性不高，在教学过程中以鼓励、表扬为主，让学生能感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学环境为带有教学控制系统多媒体机房，在教学过程中将学生分成每6人一个小组，学生讨论的组织方式为，首先学生根据给定的主题进行讨论，讨论结束后每小组派一人对本小组讨论的结果进行小结，不同组之间可以质疑，小组的不