四上18、漂浮.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 18、漂浮 教材分析 加德纳认为，人的智能是以多元方式存在的一组智能，包括言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等。鉴于此，我实施《漂浮》一课的教学时，把握美术综合?探索课的特点，让学生除学习美术基本的技能之外，又可以了解到相关的科学知识，及蕴藏在美术课程背后的深厚文化底蕴，培养学生的艺术思维和文化素养。让学生根据自己的特长，进行讲故事、自由表述见解、进行游戏尝试，并以小组合作的形式尝试类似科学实验的操作活动，动静结合。挖掘更多的发生在学生身边的美术题材、开发足够的整体课程资源，引导学生主动探究，去发现问题，获取知识。让美术学习活动与社会生活的结合，使美术学习活动充满生机和活力。挖掘更多的发生在学生身边的美术题材、开发足够的整体课程资源，引导学生主动探究，去发现问题，获取知识。让学生根据自己的特长，进行讲故事、自由表述见解、进行游戏尝试，并以小组合作的形式尝试类似科学实验的操作活动，动静结合。小铁盒一、组织教学??????? 稳定情绪，检查用具准备情况。???????稳定情绪，做好上课准备。????????二、欣赏??感悟??畅想1.（动画欣赏）师：请帮同学想个办法帮小企鹅招聘成功吧，想一想怎样才能把这些材料顺利的运到河对面去？为什么要用这种方法？把石料放下面可以吗？这是利用了什么科学道理呢？ 2.小实验：下面请大家做一个小实验，试一试怎么样能让你手中的橡皮泥浮在水面上？师：谁能把你发现的科学知识说一说。3.课件欣赏——浮力：浸入水中的物体受到向上托的力。浸入的面积越大浮力越大。同样重量的一块铁与一个铁盒，因为受到浮力面积的不同，小铁块受到的浮力小很快就沉下去了。而小铁盒浸入水的面积很大就可以漂浮在水面上。?师：通过上面的小实验，你觉得我们生活中还有哪些现象是用到了浮力的科学原理？小结：在我们的生活中有很多方面都应用到了浮力的科学原理，这节课我们也要运用水的浮力来制作有趣的作品。欣赏??感悟??畅想4.作品欣赏：出示一个用半成品不平衡船模。1、提问：为什么这个模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）2、想一想要怎样处理才能使它浮在水面上呢？ 3、你觉得在制作时还应注意哪些问题呢：作品的平衡；材料的耐水性；合理分工，讲求效率；作品样式美观。将制作好的船模底部安装好。小结：老师制作的大船用的都是废旧物品，合理的使用这些废旧物品可以让它们变废为宝，装点我们的生活。下面就请同学们一起来动手制作吧。 作品欣赏体验??表现??创新1.作业练习:小组合作绘画一组可以漂浮的物体，并进行一定程度的想象美化。2.教师巡视辅导。体验??表现??创新作品交流与评价1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？ 3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。作品交流与评价小组合作绘画一组可以漂浮的物体，并进行一定程度的想象美我在设计《漂浮》这课的美术综合性教学活动中，考虑到不同学生有着不同的智能及兴趣，让学生根据自己的特长，进行讲故事、自由表述见解、进行游戏尝试，并以小组合作的形式尝试类似科学实验的操作活动，动静结合。而选择什么样的废旧物品作为学具则有学生自行选择决定。挖掘更多的发生在学生身边的美术题材、开发足够的整体课程资源，引导学生主动探究，去发现问题，获取知识。也许在这节课上学生学到的知识并不是最系统、最完善的，但对学生们的影响一定深刻的。当然，这一课的教学还存在一些不足之处，有待于进一步完善。勇于面对不足之处，并从中不断磨练自己，这也是我工作的一种乐趣。 ??? 那么，怎样才能让美术的综合?探索课的教学更尽善尽美，怎样实现学科间知识的融合及学生对科际联系的认识；怎样学生整体性、全面性的进行美术的认知，怎样培养他们对客观世界整体认识能力和横向思维能力；怎样培养学生综合应用能力及创新能力，怎样促进学生学习方法的改变。我想还值得我们更进一步的去实践、探索。