五语下赵雅梅教案.docVIP

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 五 学科 语文 总课时 年 月 日 学习内容 龙的传人（1） 学习目标 1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。　　　2、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。　　　3、学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。　　　4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。 学习重点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 学习难点 学习作者首尾呼应的表达方法。 一、谈话导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 一、谈话导入，激发兴趣 1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。全班同学齐唱《龙的传人》上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢? 1、自由大声地朗读课文,注意读准字音.遇到不认识的字可以查字典,也可以请教邻桌. 2、教师检查学生字词掌握情况. 蚕蚁,深渊,腾云驾雾,翻搅,大坝,崇山峻岭,喷涌而下,呼啸而过,搏击,旭日东升,震惊 3、分小节,在读的过程中教师注意及时正字正音.引学生把诗歌读通顺. 1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 2、全班交流完成表格 3、读了这篇文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？ 4、自由轻声地朗读课文,把文中不理解的地方用横线标出来. 1、抄写生字词三遍,并组两个词. 2、日积月累,将文中的好词摘录下来. 3、朗读课文,回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。1、说一说你积累了哪些好词语. 2、分角色朗读课文. 初始通读1、默读课文,说说文中还有没有不理解的地方? 北海九龙壁 九州从地图上了解诗歌中所提到的地名1、回顾课文,说一说课题中的大人指的是哪些人?他们说什么呢? 2、学习第一小节朗读第一小节, 想想:赛龙舟,舞龙灯,九龙壁,黑龙江有什么共同特点? 我”提出的问题大人们究竟是怎样说的呢? 3、学习课文第二至六小节 1）在奶奶的眼中,龙是什么?(龙是神!) 为什么说它是神? 2）在爷爷的眼中,龙又是什么呢?(龙是我们的祖先.) 谈谈何谓龙的精神,龙的气魄. 龙的精神可以用团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神来概括。引导学生背诵第三小节. 3）在爸爸眼中龙是什么?(中华民族) 为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起? 4）学习第五小节想一想,作为现代的人应该知道世界上并没有龙这种动物了,为什么妈妈说龙并没有消失? 5）学习第六小节. 齐读第六小节. 世界的东方有一条巨龙”指的是什么? 结合生活实际来谈谈你对这段话的理解.,重点理解中国会如何去搏击万里长空. 朗读并背诵第六小节. 6）分角色朗读全文.1、正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义2、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”3、引导学生在生活中寻找幸福。通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。1、正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义2、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”3、引导学生在生活中寻找幸福。通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。 学习重点 了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神 学习难点 　　通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。 一、温故知新，初识李白。 二、初读诗歌，读通读顺。 （1）师：谁来读读诗题。你知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？ （2）.师：请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗， 三、读悟诗句 预设一：炉火照天地（１）这句话的意思是什么？（学生回答） （2）师：请读出场面