专题09综合训练1(第02期)-高考数学(理)备考之百强校大题狂练系列Word版含解析.docVIP

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专题09综合训练1(第02期)-高考数学(理)备考之百强校大题狂练系列Word版含解析

2017届高考数学(理)大题狂练 专题09 综合训练1 1.已知为数列的前项和满足,. (Ⅰ)求的通项公式; (Ⅱ)设,求数列的前项和. 【答案】(I);(II). 试题解析: (Ⅰ)当时,,因为,所以, 当时,, 即,因为,所以所以数列是首项为3,公差为2的等差数列,所以. (Ⅱ)由(Ⅰ)知,,所以数列的前项和为. 考点:数列求通项与求和. 2.心理学家分析发现视觉和空间能力与性别有关,某数学兴趣小组为了验证这个结论,从兴趣小组中按分层抽样的方法抽取50名同学(男30女20),给所有同学几何题和代数题各一题,让各位同学自由选择一道题进行解答.选题情况如下表:(单位:人) 几何题 代数题 总计 男同学 22 8 30 女同学 8 12 20 总计 30 20 50 (Ⅰ)能否据此判断有97.5%的把握认为视觉和空军能力与性别有关? (Ⅱ)经过多次测试后,甲每次解答一道几何题所用的时间在5—7分钟,乙每次解答一道几何题所用的时间在6—8分钟,现甲、乙各解同一道几何题,求乙比甲先解答完的概率. (Ⅲ)现从选择做几何题的8名女生中任意抽取两人对她们的答题情况进行全程研究,记甲、乙两女生被抽到的人数为,求的分布列及数学期望. 附表及公式 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828 【答案】(I)有的把握认为视觉和空军能力与性别有关;(II);(III)分布列见解析,. 试题解析: (Ⅰ)由表中数据得的观测值 所以根据统计有97.5%的把握认为视觉和空间能力与性别有关. (Ⅲ)由题可知在选择做几何题的8名女生中任意抽取两人,抽取方法有种,其中甲、乙两人没有一个人被抽到有种;恰有一人被抽到有种;两人都被抽到有种 可能取值为0,1,2,, , 的分布列为: . 0 1 2 考点:独立性检验,分布列. 3.如图,在直三棱柱中,,,是棱上的一点,是的延长线与的延长线的交点,且平面. (1)求证:; (2)求二面角的平面角的正弦值. 【答案】(1)证明见解析;(2). (2)在直三棱柱中,,, .以为坐标原点,以,,所在直线建立空间直角坐标系如图所示.由(Ⅰ)知为中点,点,,,坐标分别为,,,.设平面的法向量, 且,取,,同理,平面的法向量.设二面角平面角为,则, . 考点:全等三角形的性质及空间向量的数量积公式等有关知识的综合运用..Com] 4.已知椭圆的短轴长为,离心率. (1)求椭圆的标准方程; (2)若分别是椭圆的左、右焦点,过的直线与椭圆交于不同的两点,求的内切圆半径的最大值. 【答案】(1);(2). 【解析】 试题分析:(1)根据题意列出待定系数的方程组,即可求得方程;(2)设的内切圆的半径为, 易得的周长为,所以,因此最大,就最大. 把分解为和,从而得到,整理方程组, 求出两根和与两根既即得到面积与的函数关系,通过换元,利用均值不等式即可求得的最大值,此时. (2)设,设的内切圆的半径为, 因为的周长为,, 因此最大,就最大...............................................6分 , 由题意知,直线的斜率不为零,可设直线的方程为, 由得,] 所以,.................8分 又因直线与椭圆交于不同的两点, 故,即,则 ............10分 令,则, . 令,由函数的性质可知,函数在上是单调递增函数, 即当时,在上单调递增, 因此有,所以, 即当时,最大,此时, 故当直线的方程为时,内切圆半径的最大值为...........12分 考点:椭圆的标准方程、直线与椭圆的位置关系. 5.已知函数. (I)求函数的单调区间; (II)若函数的图像在点处的切线的倾斜角为,问:在什么范围取值时,对于任意的,函数在区间上总存在极值? (III)当时,设函数,若在区间上至少存在一个,使得成立,试求实数的取值范围. 【答案】(I)当时,函数的单调增区间是,单调减区间是,当时,函数的单调增区间是,单调减区间是;(II);(III). 【解析】 试题分析:(I),当时,由得,由得,当时,由得,由得;(II)由题,即,,此时,,则,若在区间上存在极值,则应有,又为开口向上的抛物线,且,所以应有,于是可以求出的取值范围;(III)时,,令,则,然后分,进行讨论,即可以求出的取值范围. (II)由,, 故, , ……………………………5分 在区间上总存在极值, 有两个不等实根且至少有一个在区间内 又是开口向上的二次函数,且, 由,解得, ……………………………6分 由, 在上单调递减,所以, ,

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