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《学会看病》教学设计 课题摘要 学科 小学语文 学段 高段 年级 五年级 单元 第六单元 教材版本 人教版 课程名称 学会看病 一、学习内容分析 1.教材分析 《学会看病》是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一位母亲为磨炼儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。本文描写细腻，写出来母亲感情变化的心路历程，体会了母亲浓浓的爱子情深。文章很长，有些语句也较难理解，在教学过程中，要让学生在初读课文的基础上，通过品读母亲心理描写的句子，体会母亲情感的变化。 2.学情分析 学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。 3.教学目标（含重难点） 【教学目标】 1．认识11个生字，读准“打蔫儿、拖沓”等词语，联系上下文或查工具书理解“喋喋不休、按图索骥”的词义。 2．梳理母亲的心路历程，感受母亲对儿子深深的爱。并学习通过人物心理表现人物情感的方法，进行写话训练。 【教学重难点】 梳理母亲的心路历程，体会母亲情感变化，感悟母亲对儿子的深情，并进行写的迁移。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 导入课题 今天，老师要和大家一起学习第20课《学会看病》。 板书课题，齐读课题。 课件出示 检查字词 第一组：打蔫儿 拖沓 第二组：喋喋不休 忐忑不安 按图索骥 课件出示词语 梳理脉络 《学会看病》主要讲了一件什么事？ 课件出示问题 品读心理 品读心理 1、预习课文后，母亲给你留下了怎样的印象？ 2、请同学们打开书本，快速浏览课文，画出描写母亲心理的句子，体会母亲的情感变化吧。 ①课件出示：请快速浏览课文，画出心理描写的句子，认真读读，体会母亲的情感变化，并用一个词概括出来，完成母亲的心路历程图。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ②学生小组合作学习，最后请一组学生到黑板上板书合作成果。 ③组与组之间对话：你不认同他们写的那个词？请说出理由。 ④再读学生板书的词语，谈一谈：哪个词最让自己感动，你是从哪个心理描写的句中体会到的，写批注。 3、品读心理描写的句子。 预设一：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ （1）生自由谈感受。 （2）感悟“后悔”，学习“总分”写法 （3）小结写法，指导朗读。 预设二：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是一件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 （1）学生自由谈感受：从哪些词句中你感受到什么？ （2）根据学生回答，随机抓重点词感悟： 从“坠”体会母亲的心痛，从“忐忑不安”体会母亲的担心，从“艰涩”、“沙漏”体会时间漫长。 （3）想象补白： 母亲担心他在去医院的路上会 ；担心他在看病的途中会 ；担心他在挂点滴的过程中会 。 四、读懂母爱。 师：课文学到这，你读出了一个怎样的母亲？ 师：既然她这么爱孩子，为什么又做出让人费解的行为，请读读她的心里话吧！ 出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独立面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）生齐读。 （2）你读懂了什么？ 课件出示合作学习单 课件出示文字 课件中“雪上加霜”、“按图索骥”变红 课件出示文字 课件中“坠”、“忐忑不安”、“艰涩”、“沙漏”变红 课件出示想象补白 课件出示文字 拓展阅读 快速读《剥豆》，完成《剥豆》心路历程图。 （ ） （ ） （ ） （ ） 1、小组合作学习，完成心路历程图。 2、指名学生说说剥豆比赛中母亲的心路历程。 3、男女生对读，