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教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级四年级单元第五单元教材版本人教版课程名称平行四边形和梯形一、学习内容分析1.教材分析《平行四边形和梯形的认识》是人教版小学数学第七册的内容，是在学生认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行的。本节课的学习目标是：认识平行四边形和梯形，通过动手操作，探讨出平行四边形和梯形的特征。学会给四边形分类，知道他们之间的关系。学习重点是探讨平行四边形和梯形的特征。教学难点是分清四边形之间的关系。2.学情分析学生已经从直观上初步认识了平行四边形和梯 形，掌握了平行与垂直方面的知识，这是本课学习的基础。在本课教学中，让学生通过比较、观察和操作等活动，了解平行四边形和梯形的特征，再进一步理解图形 的各部分名称及如何做高，符合学生的认知规律。3.教学目标（含重难点）1认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点理解平行四边形、长方形、正方形的关系。教学准备二、教学环境选择√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，激发兴趣1问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗？出示一些四边形问：上面图形有什么共同特点？（学生回答）概括：由四条线段围成的图形是四边形。2师：谁能说说你发现了哪些四边形？（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形）3师：都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形）4学生展示画图的结果。师：你觉得他们画得怎样？师：认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？5揭示课题。本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。从学生已有的知识出发，引出本节课要学习的图形，体现了数学学习的系统性。二、自主探究，获取新知二、自主探究，获取新知（一）平行四边形1自主探究师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。［师示范操作］师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。学生操作学具探究，同时教师巡视指导。2全班交流师：你得出了什么结论？（指名回答）如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势总结：这说明平行四边形具有不稳定性。如果学生没说到，则可以引导：［教师一边操作学具，一边讲解］师：将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？能让它还原吗？（生展示操作）师总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。［教师板书：不稳定性］3验证结论师：刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧，方法：用直尺、三角尺平移验证。师：你能不能说一说你心目中的平行四边形是什么样的呢？（指名回答）揭示概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（二）教学梯形师：你们刚才从哪些方面来研究平行四边形的呢？（指名回答）师：我们接着研究梯形。［师出示教具，贴图］师：请小组的同学操作梯形学具，运用刚才研究平行四边形的方法，你发现梯形又具有哪些特点呢？师：你能不能说一说你心目中的梯形是什么样的四边形呢？揭示概念：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？（三）巩固练习：1［出示纸图］请判断以下图形，是梯形的做“√”的手势。问：你是怎样判断一个图形是不是梯形的？（指名回答）引导学生小结：要判断一个图形是不是梯形，首先要看它是不是四边形，再看它是否只有一组对边平行。2请判断以下图形，不是平行四边形的画 X。提问1：为什么第二个图形不是平行四边形？（指名回答）；第四个图形为什么不是平行四边形？（指名回答）提问2：你是怎样判断一个图形是不是平行四边形的？（指名回答）师引导总结：我们要判断一个图形是不是平行四边形，首先要看它是不是四边形，再看它是否有两组对边平行。3准确画图。（1）师：在格纸上，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。（2）对比总结特点。师：对比前面脱手画的平行四边形和梯形，你认为哪一次画得好？画平行四边形和梯形要注意什么特点？（四）教学正方形、长方形和平行四边形的关系1给下面的四边形分类。（1）请小组合作把这些四边形分分类？并且说说为什么这样分？（学生活动）（2）学生结合展台展示汇报小组分类的方法：学生可能有以下几种分法：方法（一） A：①⑥B：②⑧C：④⑤D：③⑦方法（二）A：①②⑥⑧B：④⑤C：③⑦2充分说明分类方法后，教师引导学生分析第二种分类方法。［教师手指展