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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学低年级 年级 一年级上册 单元 第九单元 教材版本 人教版 课程名称 平平搭积木 一、学习内容分析 1. 教材分析 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。　　　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。。 2. 学情分析 搭积木对学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对搭积木非常感兴趣，平时积累了许许多多经验，但是这篇课文不是教怎么搭积木，而是启发学生，心中有他人。 3.教学目标（含重难点） （一）知识技能 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。　　　2正确、流利地朗读课文。　　　3理解课文内容，懂得从小就要关心别人 （二）过程方法 课前布置学生去搭积木，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。 （三）情感、态度和价值观 让学生体验自主识字的乐趣，启发学生心中有他人的思想感情。 教学重点： 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。　　　2正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，懂得从小就要关心别人 二、教学环境选择 ?简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、创设情境，导入新课。 (一)课前准备　　　　有条件的学生可在家搭积木。　　(二)认字、写字　　　1认字　　　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。　　　　“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。　　　　在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。　　　2写字　　　　本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。　　(二)词句　　　　本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。　　　　“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。　　(三)朗读　　教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。　　(四)实践活动　　1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。　　2举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。 课件 课件 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 ?课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 作业 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。