南浔实验小学朱旭霞《窗前的气球》教案.docVIP

22.窗前的气球 教学设计 教学目标： 1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重、难点：??1、识字、写字。??? 2、体会同学之间的友爱。课时安排： 2课时。 课前准备：课件、字词卡片教学过程 第一课时 一、导入 1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）? 师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！让给我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。） 二、检查预习 相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。 第一关：我问你答 1.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字) 2.科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼） 3.窗前的气球是谁放的？ 第二关：读读，排排 根据课文内容给句子排队。 （ ? ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ ? ）科利亚病了，住进了医院。 （?? ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （?? ）气球上有一张可爱的小脸。 （?? ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单 ·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？ 相信你们会把课文读得更加流利， 三、检测生字 科? 亚? 呆? 始? 猜? 拴? 逗 1、开火车读。 2、组词、扩词，读词语卡片。 3、读部分句子，巩固生字，理解生字词。 四、学生再读课文，根据上面5句话，说说课文讲了一个什么故事。 五、学写生字。a.那些人不能来看呢？ b.他也不能到病房外面去做哪些事？(他觉得真没意思，指板书） c.但是这是医院的规定，谁也不能违反，能用朗读把科里亚的无奈读出来？指名朗读。 B体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。” a.所以科里亚只能这样————（出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。） b.赛读，评议。 c.齐读。 d.是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，可是，从三楼能望见什么呢？除了—— 生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 e.课件：看不见……看不见……看不见…… d. 想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。所以,课件：他觉得——学生接读。 （二）学习3自然段。 1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，看到了这一幕（课件演示气球上升、一上一下） 2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到——？（惊奇、吃惊、奇怪…….） 3、你奇怪什么呢？ （为什么气球在窗口停了一会儿，又一上一下的动起来呢？ 是谁的气球？ 哪儿来的气球呢？……） 4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读第3自然段的的课文，看看究竟有多惊奇！齐读。 （三）学习4自然段。 1、体会“可爱的” A．这是怎么一回事？”答案即将揭晓！ B.课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 a.指名读。 b.问：这是一张怎样可爱的小脸？ D.我看到了教室里48张可爱的笑脸，你觉得什么可爱，用“可爱的”说话吗？ E.你说布娃娃可爱，你喜欢他吗？…… F.科利亚喜欢这张可爱的小脸吗？ 2、问：科里亚想到了什么？ A.课件：这下他猜了出来，准是米沙想的招儿。 a.指名读。 b.换词：准是 招儿 c.为什么会这么肯定地猜是米沙想的办法呢？（可见米沙平时会是一个怎样的孩子？看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？） d.米沙和科利亚真是一对亲密无间的好朋友呀！知道好朋友的借着气球来看望自己，所以他的心情——一下子好了许多。 B、问：科里亚还想到了什么？ a.出示课件：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 b.这一定很有趣，大家齐读。 3、科里亚明白了——学生说。 （四）学习5自然段 1、出示课件，引读，他明白了—— 2、那句话写出了他的心情。（板书：高兴地笑了） 3、为什么笑？ 4、升华情感：此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？ 交流，并上台板书/师相机板书。（关爱、爱心、友情…….） B.师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。 四、拓展与小结 1.我们都是科利亚的同学送去什么样的祝福？　 2.师小结