品社第三单元垃圾来带的烦恼.docVIP

垃圾哪里来 活动准备?： 1、教师准备：同?学们扔的垃圾（如塑料?瓶、废纸、包装袋等）?，两个纸盒（一个纸盒?盛可回收垃圾，另一个?纸盒盛不可回收垃圾）?，一次性手套 2、学?生准备：通过查、听、?问，调查垃圾从哪里来?。 活动过程： 一、?实物导入新课 师：（?依次举起塑料瓶、废纸?、包装袋）这是什么？?从哪里来？ 板书课题?：垃圾从哪里来 （设?计意图：儿童的品德和?社会性源于他们对生活?的认识、体验和感悟。?从生活实际入手，贴近?学生生活，调动和利用?学生已有的经验。） ?二、交流汇报：垃圾从?哪里来 1、 小调查? 垃圾是从那里来的呢?？我们做一个小调查。?表格中所示的地点，产?生不产生垃圾呢？（出?示调查表格）先后调查?： 我的小调查 地点? 垃圾种类 垃圾数量? ? ? ?交流 ①家庭垃?圾 ②学校垃圾? ③医疗垃圾 ? ④工业垃圾 ? ⑤建筑垃圾 ?⑥其它垃圾（电子垃圾?、光垃圾等等） 垃圾?真是五花八门。这么多?的垃圾怎么分类呢？ ?（设计意图：学生从自?己的实际出发，用自己?的眼睛观察社会，用自?己的心灵感受社会。在?课前调查的基础上进行?交流，学生乐于接受。?） 2、给垃圾分类：? 怎么给垃圾进行分类?呢?学生自由回答后出?示城市中不同颜色的垃?圾桶，让学生明确垃圾?可分为可回收垃圾、不?可回收垃圾。 什么是?可回收垃圾？什么是不?可回收垃圾？ 明确概?念：可回收垃圾、是不?可回收垃圾 学生戴?上一次性手套给垃圾分?类。 （设计意图：出?示城市中不同颜色的垃?圾桶，目的是让学生观?察生活。学生明确“可?回收垃圾”与“不可回?收垃圾”的概念后再进?行分类，指向性强。学?生既掌握了有关的知识?又锻炼了能力。） 3?、思考：自己制造了哪?些垃圾？ 交流 小结?：我们在不经意间制造?了太多的垃圾。 （设?计意图：通过调查交流?学生已经明白了原来生?活中有那么多的垃圾。?那么自己又制造了多少?呢？这样由生活实际落?脚到自己身上，促使学?生反思，产生更真切的?内心体验。） 4、出?示资料 ▲我国是干电?池生产和消费大国，生?产量一年达到150亿?，消费量达70亿。一?节纽扣大小的电池污染?水60万升，相当于一?个人一生的饮用水。 ?▲我国每年产生的生活?垃圾大约1.5亿吨，?并且每年以6%-7%?的速度增长。目前我国?产生的工业垃圾约50?亿吨，有97%的垃圾?只能露天堆放，占地4?万多公顷。 ▲白色垃?圾危害人的身体健康，?影响市容环境、危害动?物、影响农业生产，如?果对垃圾进行填埋，需?要40-60年时间才?能分解；如果焚烧会产?生大量的有毒气体，造?成空气污染。 看了这?些资料，请谈谈自己的?感想。 （设计意图：?教师结合本课的内容出?示大量的资料，加强与?社会的联系，拓展了教?学资源，使学生在理解?和感悟中受到教育。）? 5、计算 现在，我?们来做一个简单的计算?题：（多媒体出示） ?如果我们每人每天能少?制造一片垃圾，一星期?就能少制造多少片垃圾?？（7）如果一个月按?30天计算的话，那这?一个月就能够少制造多?少片？（30）一年按?366天计算，又能减?少多少片垃圾？（36?6）我们全班总共43?人，，全班同学一年下?来就能够少制造多少片?垃圾？那么全校100?0人呢？全镇、全区、?全市、全国呢？ 看到?这样一个庞大的数字，?有什么想说的吗？今后?你会怎么做？ （设计?意图：通过计算学生认?识到垃圾的数量是一个?天文数字，触目惊心，?震撼着学生的心灵。保?护环境，从我做起。顺?理成章，水到渠成。）? 三、总结 一个人的?力量好像很微薄，但如?果我们全班同学、全校?同学，甚至是全县、全?市、全国的人民，都能?够行动起来，会减少好?多好多垃圾。让我们从?我做起，从身边的小事?做起，减少垃圾的产生?，共同保护我们生活的?环境吧！ ? 垃圾的危害 活?动目的： 1、通过?活动，使学生了解垃圾?的危害，增强环保意识?。 2、通过写垃圾?处理方案，培养学生的?创新能力和想象能力。? 3、通过活动，增?强学生动手实践能力和?参与社会生活的意识。? 二、活动准备： ?1、让学生观察周围?环境，说说环境的变化?，并了解当今社会人们?是如何处理垃圾的。 ?2、教师收集有关的?图片、数据、文字资料?和录象带。 三、课?前准备： 1、教师?用的展板一块，照片、?文字材料（粘贴好）。? 2、录象带。 ?3、地球图片、文字、?双面胶带、钢笔。 ?4、学生研究用的方案?和宣传稿。 活动过?程： 一、计算导入?： （算一算） “?今天老师要和大家上一?堂研究课。在上课前，?老师想出道题目考考大?家，怎么样？