创建理想中的书香园乐幼儿园经典绘本阅读的实践研究方案.docVIP

摘要：早期阅读对幼儿?发展终身受益，经典绘?本以其图文并重，相辅?共存的故事架构方式，?非常符合学前儿童阅读?。如何开展幼儿经典绘?本阅读是一个的值得探?讨的课题。本文认为，?要让幼儿在阅读中获得?美感和幸福感，以适宜?的经典儿童绘本为载体?，教师的研究性阅读是?关键，家长启发式阅读?是不可或缺地有力支持?，幼儿通过融入式阅读?经典绘本，获得在“悦?读”中健康快乐地成长?。教师、家长、孩子共?同营造阅读经典绘本的?书香乐园。 关键词：?经典儿童绘本??? ?阅读方法???? 家?园合作阅读 ? 一、????????? 课?题的提出 近年来，早?期阅读的重要性和必要?性已被日益重视。联合?国教科文组织早在19?82年就向全世界发出?“走向阅读社会”的呼?吁；美国将“阅读优先?”作为教育改革的主轴?；英国教育部发出“把?儿童的阅读教育进行到?底”的号召；日本政府?开展“图书起跑线”活?动等等，可见，阅读作?为早期教育的热点，已?经形成全球化趋势。同?样，我国也感受到了阅?读风的存在，确实，走?进书店，陈列着的低幼?读物不少，但多以与幼?儿园教材相配套的教学?读物，益智类迷宫，手?工，涂色等幼儿读物为?主。这与目前我国整个?文化氛围及教育体制还?在由应试教育向素质教?育的转变过程有关，因?此，这些书籍中不免存?在着功利主义的思想，?父母们重视的是希望通?过阅读此类书籍，收获?某些相关的知识或技能?，而把对阅读过程中的?愉悦和幸福感排挤在最?末位，忽略了阅读的真?正内涵。 鉴于上述原?因，国内已有不少的专?家学者都在研究这个问?题，我们到底应该提供?什么样的作品来给孩子?阅读，来愉悦孩子的生?活，丰富孩子的精神世?界呢？台湾的不少专业?人士认为，绘本是早期?阅读的首选，台湾的绘?本阅读在中小学和幼儿?园深入进行有二十余年?，国内儿童文学理论家?方卫平教授、博士生导?师梅子涵教授等多年来?也一直呼吁让孩子阅读?经典绘本，认为《幼儿?经典绘本》应该是孩子?的“人生第一本书”。?因为，优秀的绘本能给?孩子带来愉悦和幸福感?，让孩子从中体会阅读?的乐趣。通过绘本与一?般儿童读物的比较，其?一，绘本善于通过浅显?的故事来阐述幼儿平时?难以理解的、较为深邃?的内涵,包括哲理、生?命的主题；其二，从美?学的角度来讲，绘本以?美仑美奂的绘图，给孩?子带来视觉的享受，具?有较高的文学审美价值?；第三，图与文相辅共?存的平衡关系，营造整?个绘本的内在感觉。但?是这些优秀的作品，并?没有被广大的幼儿及家?长所接受。（目前国内?最有影响力的少儿出版?社，在面对一时不能被?消费者接受的市场风险?下而推出这些经典的绘?本，这对我们的研究来?说，带来一些便利条件?。）当然这除了经济的?原因外，还有认识的原?因。 此外，这些优秀?的作品作为阅读材料，?需要以什么样最佳的方?式呈现给孩子呢，这是?作为一线教育者要解决?的最关键的问题。 近?年来，而真正从教材入?手的研究还不深入。比?如：在浙江省编的幼儿?园中班语言教材故事《?小兔逃跑》，这是一则?编译过来的绘本中的故?事，但因为我们没有机?会看到绘本，所以我们?无法真切地感受绘本原?本存在的多方面的教育?元素，如创意的想象，?现在与幻想的区分，色?彩的对照，同一绘本中?多种绘画表现手法等，?而这些处理都是更深入?的作品主题，因为不能?感受到这些，教师只能?作为一个平常的故事教?学形式而进行，具有明?显的局限性。面对经典?绘本，教师需要重新思?考教学活动的设计与指?导策略。经典的绘本只?有在教师深入研读后，?根据不同绘本的特别，?选择最为适用的教学方?法与策略，才能最大限?度地发挥其教育价值，?审美价值，才能让孩子?获取绘本中的精华。 ?因此，此课题的提出，?旨在通过对儿童经典绘?本阅读的研究，确立适?合幼儿阅读的绘本，选?用有效策略指导幼儿阅?读，家园合作形成良好?的阅读气氛，培养幼儿?对阅读的兴趣，对书的?热爱，让孩子真正在“?悦读”中健康快乐地成?长。 二、研究设计 ?（一）概念的界定 绘?本：它是一种独立的图?书形式，是较为严格意?义的图画故事书，特别?强调文与图的内在关系?。共同担当讲故事的重?要角色，图画不再仅仅?是辅助和诠释文字的作?用，是图、文之间取得?一种平衡的关系，相互?衬托，营造出整个绘本?的内在感觉。 幼儿经?典绘本：指适合于幼儿?认知年龄特点的名著绘?本和大师绘本。 阅读?：这里阅读包括教师对?绘本研究性的阅读，对?家长进行绘本启发式的?阅读，及孩子多种通道?综合性阅读。 （二）?目标的确定 教师专业?发展的目标：通过幼儿?经典绘本阅读的研究，?提高教师对幼儿文学作?品的鉴赏力，促进教师?深入细致地研究文学类?作品教材和教法，提高?教师专业研究水平。同?时，也使教师更好地把?握幼儿的认知特点，