六年级第五单元教(案包括先导课).docVIP

百分数的意义和写法 ?教材分析： 本小节包?括百分数的意义和读写?两部分内容。教材首先?从几个不同的角度选取?了学生熟悉的几个百分?数。接着通过聪聪提问?：“你还在什么地方见?过上面这样的数”让学?生交流（课前搜集到的?）生活中的百分数。在?此基础上直接说明：像?上面这样的数，如18?%、50%、64.2?%……叫做百分数。然?后进一步让学生结合实?例说说百分数的具体含?义，并用定义的方式概?括出百分数的意义：百?分数表示一个数是另一?个数的百分之几。百分?数也叫百分率或百分比?。使得“百分数”这一?概念的内涵更加明确。?最后说明百分数的表示?法和写法。 二、教学?目标： 结合学生生活?实际，借助学生的生活?经验，使学生理解和掌?握百分数的概念，知道?百分数与分数之间的区?别，会正确读、写百分?数，会解释日常生活中?常见的百分数。 在理?解百分数的意义的过程?中，培养学生的分析比?较能力和抽象概括能力?。 通过搜集学习材料?并进行一系列的讨论和?研究，使学生体验数学?与日常生活的联系，激?发学生学习数学的兴趣?，树立学好数学的信心?。 教学重点：理解和?掌握百分数的意义。 ?教学难点：正确理解百?分数和分数的区别。 ?教学过程： 一、创设?情境，生成问题。 1?．回答：（1）7米是?10米的几分之几？ ? （2）51千克?是100千克的几分之?几？ 2．说出下面各?个分数的意义，并指出?哪个分数表示具体数量?，哪个分数表示倍比关?系。 （1）一张桌子?的高度是米。 （2?）一张桌子的高度是长?度的。 （引导学生?说出：米表示0.8?1米，是一具体的数量?；表示把长度平均分?成100份，桌子高度?占81份，表示倍比的?关系。） 二、探索交?流，解决问题。 1、?教师举几个百分数的例?子：这次半期考，全班?同学的及格率为100?%，优秀率超过了50?%；体检的结果显示，?我校的近视人数占全校?总人数的64%……像?100%、50%、6?4%这样的数叫做“百?分数”。 2、同学们?能举出几个百分数的例?子吗？说说在生活中你?们还在哪些地方见到百?分数？ 3、举例说说?百分数表示什么，并归?纳出百分数的意义。（?表示一个数是另一个数?的百分之几的数，叫做?百分数，也可以叫做百?分率或百分比。） 4?、讨论百分数和分数的?联系及区别：分数既可?以表示一个数，又可以?表示两个数的关系。而?百分数只表示两个数的?关系，它的后面不能写?单位名称。 5、教学?百分数的写法：通常不?写成分数形式，而是在?原来分子后面加上百分?号“%”来表示。如：? 百分之?九十 ? 写作：90%；? 百分之六十四 ? 写作：6?4%； 百分之一百零?八点五 写作：1?08.5%。 （写百?分号时，两个圆圈要写?得小一些，以免和数字?混淆） 6、教学百分?数的读法：百分数的读?法和分数的读法大体相?同，也是先读分母，后?读分子。 三、巩固练?习，内化提高。 1、?完成P78“做一做”?第二题：读出下面的分?数。 2、完成P78?“做一做”第一题：直?接在书上的横线上写出?对应的百分数。 3、?P79练习十九第4题?：读出或写出报栏中的?百分数。 4、“做一?做”第四题：学生根据?自己的理解，说说分数?和百分数在意义上有何?不同。 四、回顾整理?，反思提升。 ?这节课你收获了什么？? 五、板书设计： ?百分数的意义和写法 ?读法 写法 ? 六年级数学上册第五?单元先导课教案 百?分数和分数、小数的互?化 一、教材分析：?这部分内容是在学生学?过百分数的意义，明确?了百分数和分数、小数?的联系的基础上教学的?。由于百分数的计算，?通常是化成分数、小数?来进行，而求百分率，?又要把算出的结果化成?百分数，所以学好这部?分内容就为后面学习百?分数的计算和应用打下?了基础 二、教学目标?： 1、使学生理解并?掌握百分数和小数互化?的方法，能正确地把分?数、小数化成百分数或?把百分数化成分数、小?数。 2、在计算、比?较，分析、探索百分数?和分数、小数互化的规?律的过程中，发展学生?的抽象概括能力。 3?、通过探索百分数和分?数、小数互化的规律，?激发学生的数学探索意?识。 三、教学重点：? 掌握百分数和分数、?小数互化的方法。 四?、教学难点： 正确、?熟练地进行百分数和分?数、小数的互化。 教?学过程： 一、创设情?境，生成问题。 1．?百分数的意义是什么？? 2．把下面的小数化?成分数，并说一说是怎?样化的？ 0.45 ? 1.2 ? 0.367 3?．把下面的分数化成小?数，说一说是怎样化的?？ ? 4．?写出下面各百分数。 ?百分之十六 ?