2012高研考讨会汇报材料.docVIP

把握方向 立足学情 ?优化方法 提高效率? ——参加高?考研讨会（文综政治）?的汇报材料 汇报人：?谷清新 各位老师： ?大家好！根据县教研室?的安排我于12月10?日至11日参加了陕西?省2012年高考研讨?会（文综政治），现将?会议重点内容汇报如下?： 一、新课改形势下?高考命题改革的原则与?调整 1.坚持“稳中?有变、稳中有新”的原?则 依据考试说明，坚?持能力立意，注重思维?过程。学科题目紧扣《?考试大纲》和《考试说?明》，体现高考命题的?严肃性和权威性。体现?了稳定性与变动性的统?一。 2.考试内容?的调整与变化 根据?普通高等学校对新生文?化素质（文化素质指学?生的文化知识水平及与?之相适配的能力、情感?和个性特点所表现出来?的综合气质或整体素质?）的要求，依据教育部?考试中心《普通高等学?校招生全国统一考试大?纲》,确定学科考试内?容。命题将不受新课标?甚至考试大纲制约，更?不受新教材版本约束，?还将涉及初中课程甚至?范围更广的内容。 3?.考查宗旨 考查对基?本知识的掌握程度，考?查学科（科学）素养和?学习潜能注重考查考生?运用已有知识独立分析?问题、解决问题的能力?，发挥高考命题对高中?教学改革的积极导向功?能。 4.命题原则 ?命题不拘泥于教科书，?注重试题的创新性、多?样性、选择性、探究性?和开放性，强调学科的?系统性和知识的内在联?系，对支撑学科体系的?主干知识保持较高的考?查比例。试题及答案远?离教材，且越来越远。?如2011年高考新课?标文综39题（1），?（2）问。 5.高考?命题的主要变化 由于?新课改实行一纲多本，?统一教科书作为高考命?题参照的情况不复存在?，教材对高考命题的束?缚荡然无存，考试大纲?成为高考命题的唯一依?据，这为命题改革打开?了方便之门，命题专家?可以对所拟试题是否超?纲作出任意解释。这直?接影响到老高考。在以?能力考查为主导的思想?统领下，高考命题进行?了大刀阔斧的改革与创?新，其变化表现在题型?、能力考查力度、试题?难度等方方面面。其中?最为突出的是能力考查?力度越来越大，试题难?度居高不下。 6.试?题形式大幅度调整且趋?于稳定 题型基本固定?，多数学科题型花样减?少，突出学科特征。 ?试卷结构基本稳定，试?题数量、各部分内容考?查比重相对稳定。试卷?长度日趋合理，适当增?加了试卷的阅读量，而?减少答卷书写量。 7?.试卷结构基本合理 ?试卷的题型、结构、难?度趋于稳定。从命题实?践看试题较少涉及选修?模块范围内的知识。由?于现在仍然是主观命题?，命题经验与试卷水平?和试题质量有着直接关?系（启示：让学生做一?定数量的历年高考题）?。从近年试题质量评价?来看，命题组的经验和?水平逐渐走向成熟。每?年的高考试题的质量分?析，对改进和调整第二?年的命题思路、方法，?都具有直接影响 二、?高中教学与高考命题的?巨大差距及成因 1.?阅读能力不足 考生的?阅读能力即从试题中获?取和解读信息的能力不?足，是近年高考失分的?主要原因之一。在选择?题和综合题中都比较突?出。其中文科占失分总?量的1/3以上。对所?学事物认识不全面，概?念、原理理解不到位，?对教材涉及的一些重要?事物认识不全面，对重?要概念的理解不到位，?是考生失分的另一个重?要原因，约占失分总量?的25% 。 2.表?达能力不足 考生的书?面表达能力不足，仍然?是各科不可忽视的一个?失分原因。在文科主要?表现为废话太多，词不?达意，表述不准确。 ?3.教材知识体系的缺?陷 有的知识老化，观?点陈旧，教材体系不完?整，支离破碎。考试题?涉及大学、选修教材甚?至初中教材的内容，已?经不是个别和偶然现象?。远离教材，是现今高?考命题的一个趋势，拘?泥于教材必将在高考面?前更加被动。 三、优?化方法 提高效率 （?一）构建生活化的课堂?，培养学生的学科能力?和学科素养 落?实“三维目标”，构建?生活化的课堂复习模式?，着力提高学生的思维?能力和学科能力,优化?思维品质性、提高政治?学科素养。 （二）教?给学生方法，让学生走?的更远 1、教给学生?解题的基本方法如选择?题常见的题型及解法，?非选择题的审题、审题?材料、调动和运用知识?和组织答案的一些基本?方法，让学生在考试时?有章可循。 2、?引导学生梳理知识，形?成“知识树”，把握知?识之间的内在联系。对?知识的简单记忆上升到?真正的理解和融会贯通? 3、培养知识的迁移?和变化的能力。知识的?迁移的最低层次是用不?同的词汇表达已知的知?识，或将已知的知识从?一种表达形式转化为另?一种表述形式。让学生?学会从具体到抽象，不?被眼花缭乱的形式所忽?悠。 4、培养准确分?析所给材料及设问的的?能力。 （三）引导学?生提高描述和阐释事物?的能力，学会政治术