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高职学生诚信教育的思考与实践 摘 要：当前五年一贯制高职学生中诚信缺失，教育工作者任务艰巨，要积极采取对策，在教育教学中，我采用多种方法开展诚信教育研究与实践，取得了一定效果。 关键词：诚信教育； 思考； 实践 中图分类号：g711 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）03-130-001 1.高职学生的诚信状况 在当前五年一贯制高职学生中存在诸多诚信缺失的现象和行为（五年一贯制高职以下简称为高职）： 1.1上课不专心，课后抄袭作业应付；考试采用种种作弊手段如抄袭邻桌、夹带字条、手机短信传答案等。 1.2涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长在成绩单上签名，欺骗老师。 1.3以学校为由说假话，骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食；编造家庭事故或诈病，骗取老师准假，逃学玩乐；编造各种理由，逃避上体育课或广播操。 1.4违反纪律，不敢面对现实，隐瞒真相，编造谎言，拒不承认错误；班内同学犯了错误，老师或学校调查时，推托不知道或略去重要情节。 1.5迟到、早退编假名字、假班级，蒙混过关。 1.6捡到钱物，不主动上交或找寻失主，占为己有…… 2.高职学生诚信缺失的原因分析 针对高职学生出现的诚信缺失，我们教师不能简单地认为是高职学生道德品质下降，而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。 2.1历史的原因。历史上有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”“老实人吃亏”等世俗观念的影响，导致高职学生在潜意识中诚信意识的匮乏。 2.2社会不良现象带来的负面影响：商场上的短斤缺两、以假充真、尔虞我诈、欠债不还，官场上的假政绩、虚数字，无时不在影响着年轻的学生。 2.3家庭不规范教育产生的影响：有的父母、长辈的空头支票、信口开河的不兑现的许诺，在子女面前宣扬社会上的消极面等，均会给学生留下深深的印记。 2.4文化市场上“污染物”的侵蚀：影视剧中虚拟夸张的故事情节，媒体上铺天盖地的虚假广告，畅通无阻的盗版音像书籍，随时随地误导着我们的学生。 2.5学生个人的错误认识：“做老实人吃亏”，你作弊，我不作弊，成绩不如别人，岂不吃亏？“投机取巧与虚荣心理”，抄袭、作弊并不是百分之百会被老师发现的，能混出一个好一点的成绩对父母老师都好交代；“从众心理”，抄的人多了，老师也没好办法深究，法不责众；“明哲保身”思想，不讲原则，不实事求是，怕得罪人等。 2.6教育内部原因的影响。教育方式、方法主要是以灌输、说教为主，忽视了情感教育。同时，在德育工作的操作上也存在大量的形式主义、不联系学生思想实际，搞些空对空的活动，根本不顾及学生的感受。 3.高职学生诚信教育的实践 从上述原因分析中可知，学生诚信的缺失，产生的原因远远在学校和教师教育之外，因此，学生诚信的恢复，也不是仅依靠学校和教师教育就能完全奏效的。然而，教育的首要责任，就在于提高学生的道德修养，当然也包括了为人的诚信。我们需要做的，就是要让学生真正地明白和接受：诚信，对于一个人的为人处世的重要性和必要性，并让他们明白，这一良好品性的形成，需要从一点一滴做起，并能变成他们的自觉行为。 对诚信教育的思考：措施和方法——大力加强高职学生诚信教育。诚信教育应贯穿在全体师生参与的每一个活动中，让学生在“做中学，学中悟，悟中醒，醒中行。” 3.1从教书育人中探寻诚信教育规律 3.1.1教师要为人师表，率先垂范。教师必须是诚信的典范。育人先育德，人们常说“为人师表”，这不只是赞扬教师，更是给教师的一种责任，是关系到能否培养国家优秀人才的责任。在教育教学工作中，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会。 教师必须是诚信的表率。要以身作则，言行一致，以行育人，以德化人，不能在讲台上滔滔不绝，义愤填膺抨击社会上各种丑恶现象，走下讲台却对各种不正之风熟视无睹甚至迎合追捧。 3.1.2发挥学科特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，加强诚信教育。在教学过程中，教师要善于在浩如烟海的史实中捕捉机会，遇上可用作为范例的诚信人物、事件时，要有意识地对学生进行“点拨”，以丰富诚信教育的内涵，实现诚信教育的目的。 如在计算机的网页制作课上,在讲完新课内容后，我为每位学生分发网页制作的素材和要求，要求学生按要求制作网页。之后我就在机房里巡视和辅导学生。当我走到a和b同学附近时（a和b在同一排，中间间隔1人），就听到他们在小声交谈： a：我做好了，你做好了没啊？ b：还没有，做不出来，你帮我弄一下吧！ a：那我直接通过网上邻居给你共享一下，你直接复制下来就行了。 b：好啊…… a同学能通过”网上邻居”进行文件共享，应该对其灵活运用进行肯定。他操作熟练，技能较好。但是，两位同学的行为违背了诚信的原则