小组合作学习模式下的大学英语文化教学探索与实践.docVIP

小组合作学习模式下的大学英语文化教学探索与实践 　　【摘 要】文化教学对于大学英语教学的重要性已经得到教育工作者的普遍认同。可是对于采用何种文化教学模式来优化和提高文化教学的质量却少有研究。本文结合小组合作学习的理论，通过阐述具体的课堂实践活动，探讨了大学英语文化教学的新模式，以提高学生学习英语的积极性，增强学生的文化意识和跨文化交际的能力。 　　【关键词】小组合作学习；大学英语；文化教学 　　语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体；文化则是语言的底座或环境。[1]董亚芬先生指出：任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。[2] 语言与文化这种密切关联、相辅相成的关系决定着大学英语教学不仅是对语言知识的教授，更是对学生文化素质和跨文化交际能力的培养，这是现代英语语言教学的重要内容。因此，教师在语言教学的同时，应当导入相关的文化背景知识，培养学生的文化能力，提高跨文化交际水平，使语言学习与文化学习相得益彰。 　　然而现实的情况是长期以来，我国大学英语的教学更加注重语言知识教学，淡化甚至忽视了文化教学，部分教师虽然意识到了文化教学的重要性，然而由于受课时限制，对于文化教学也仅限于蜻蜓点水式的介绍。因而，运用何种方式能够在有限的课时内进行富有成效的文化教学成为教师们需要思索的问题。 　　1 小组合作学习的基本理论 　　小组合作学习是指在教学活动中以学生为中心通过小组学习的形式开展的教学。美国明尼苏达大学教授约翰逊兄弟认为，合作是“在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力，充分地发挥自身及其同伴的学习优势”。[3]杰克布斯则认为，“小组合作学习是帮助学生最有效地协同努力的原理和方法”。[4]我国合作学习研究者王坦（2001）认为，合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。[5] 　　国务院在《关于基础教育课程改革与发展》的决定中明确提出：“倡导教学活动开展合作学习，以便促进学生之间的相互沟通和交流，促进学生的共同发展，促进师生教学相长。”可见，合作学习的思路已经受到了充分的肯定和重视。 　　合作学习，作为一种以小组活动为主要形式，通过小组成员互助互勉，分工合作，共同达成学习目标的一种富有创意与实效的教学理论与策略。它有利于给大学英语课堂创造一个轻松、愉悦的学习氛围；有利于展现学生的主体性地位，激发学生的主观能动性；有利于师生、生生间的交流沟通，优势互补；有利于小组成员分担学习任务，各尽其职，提高学习效率；有利于教师学生增进感情，增强责任感。 　　2 小组合作学习模式下的文化教学实践 　　在大学英语的课堂教学中，教师如果有意识地引导学生学习相关文化背景知识，会使学生对教学内容有更丰富、深入的理解。同时，文化教学对英语语言能力的培养也大有裨益。那么，在大学英语教学中如何有目的地实施文化教学呢？笔者认为小组合作学习模式是进行文化教学的一种积极有益的探索。希尔伯曼说：“我听到的，我会忘记；我听到并看到的，我能记住一些；我听到、看到、提出问题并和其他人一起讨论过的，我开始理解；我听到、看到、讨论过并且实践过的，我获取了知识和技能；我教过别人的，我掌握了。”[6]可见成功的课堂都是学生能够积极参与并在一定程度上占主导地位的课堂。以下是以小组合作学习模式进行大学英语文化教学的一些实践与探索。 　　2.1 通过小组课堂展示（group presentation）介绍节日文化 　　关于西方节日，虽然教科书和考试当中直接出现的不多，可是对于学生了解西方文化或是促进跨文化交际却是不可或缺的。现在越来越多的中国人，尤其是年青人越来越热衷于过洋节，可是对于这些节日的文化内涵却是一知半解。关于中国的传统节日，中国学生虽然了解其文化内涵，却开不了口，不了解这些中国传统文化的英文表达，更不用说在多元文化背景下，向世界传播优秀中国传统文化了。因此教师有必要向学生介绍这些重要的中西方节日文化。然而，大学英语教学的课时十分有限，倘若由教师一人向学生灌输这些节日文化，那么不仅耗费时间，而且收不到好的效果。 　　因此在实际的教学中，可以通过小组课堂展示（group presentation）介绍中西方节日文化。教师可以根据时间轴来进行安排，将中秋节、万圣节、感恩节、圣诞节、春节、元宵节、情人节等节日分别布置给各小组。由组长分工，小组成员相互合作，利用课下时间查找整理资料，并做成powerpoint，在课堂上由每一位组员分别向全班同学展示该节日的不同侧面，教师要对整个presentation的时长做个限定，比如15分钟。其他同学也需要提前查找相关资料，在课上可以向做课堂展示的小