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家居空间设计项目化教学模式改革的国际比较研究 　　摘 要：课程教学改革的最终目标是改善人才培养质量，提高教学的有效性。家居空间设计教学也不例外，在现代化国际发展形势下，家居空间设计项目化教学模式改革势在必行。本文就此进行简要分析，以促进家居空间设计项目化教学模式改革的顺利实现。 　　关键词：家居空间设计；项目化；教学模式改革；国际比较 　　家居空间设计是高校教育中的重要教学内容之一，具有较强的实践性，以学生具备从事家居空间设计的基本能力为培养目标。为全面提高家居空间设计教学质量，大部分高校纷纷加大人才培养力度，潜心研究，以深化教学改革，近年来，家居空间设计项目化教学模式改革得以提出，对家居空间设计课程教学内容进行了合理划分重组，基于项目化的教学模式开展教学活动，以强化学生的家居空间设计能力。 　　1 家居空间设计项目化教学模式改革的重要性 　　现代社会发展形势下，知识经济时代已经到来，更加注重以知识和信息对经济进行生产、分配和利用。在这一过程中，知识占据着主体作用，并且直接影响着经济增值效果。知识经济时代的到来，给产业结构造成巨大的冲击，网络经济、电子贸易以及软件产业逐渐发展起来，呈现知识密集型特征，并且在创新形式上，注重依照理念与技术的创新促进经济发展。此种条件下，传统产业被知识化。知识经济时代的到来，学科或行业之间的界线不复存在，科学技术的综合化对复合型人才的需求也逐渐加大，要求人才不仅要熟知自己的工作岗位，还应当具有扎实的知识基础。尤其是当前科技不断进步，个人未来面临着较大的风险。知识老化和产品更新的速度较快，职业的更替也比较频繁。家居空间设计教学应当转变教学理念，在为学生提供专业基础教育以外，塑造其优良的心理品质，并注重培养学生的综合能力，激发学生的创造性思维并培养学生的创新能力，促进学生的综合发展。由此可知，家居空间设计项目化教学模式改革是十分必要的。 　　2 家居空间设计项目化教学模式改革的实施路径 　　“工作过程导向”课程教学方案设计有两大关键因素，即课程内容的选择和予以课程内容序化新的诠释。课程教学方案设计的内在逻辑是从工作的整体性出发，解决知识与工作的联系问题，即让学生有机会亲身经历结构完整的工作过程，在真实的工作情境中学习，形成带有经验性质的工作过程知识，进而获得包括关键能力在内的综合职业能力，得以全面发展。家居空间设计课程教学要准确定位，即以家庭装饰企业居室空间设计工作为核心岗位，遵循学生职业能力认知与成长的基本规律，以“上岗有能力、变岗有实力、发展有潜力”为培养目标，以基于工作过程的职业能力培养为重点，紧紧围绕职业工作能力提高和专业设计能力提升两条主线，从横向和纵向两个维度锻炼学生。 　　在具体操作上需要解决3个问题：一是如何在企业职业岗位发展要求和学生认知成长规律间构建联系，即教学项目内容设计。二是如何根据高职高专学生的学习认知规律编排具体工作项目，即教学项目的组织序列设计。三是如何保障项目化教学能够顺利、有效地开展，并取得预期的教学效果，即教学项目的保障措施设计。 　　要解决以上3个问题，必须与行业、企业合作，明确居室空间设计师在职业领域的典型工作项目类型与操作模式，按照学习路径与工作路径一致的原则，围绕学生职业能力和专业能力两条路径的一体化整合设计教学项目，积极拓展校企合作，建设实践教学平台，围绕“工作室+工程现场”创立“教学做”一体化的教学环境，获取真实典型的工作项目，针对学生的认知规律和职业成长规律，有序组织设计课程教学项目内容，采用工作项目逐级引领、典型操作任务循环驱动、学做合一的情境化实训教学，实现综合人才培养目标，即学生具备家庭装饰企业的就业能力和职业生涯的发展潜力。 　　3 家居空间设计项目化教学模式改革的实践保障 　　若要确保家居空间设计项目化教学有效实施，必须与行业、企业深度合作，构建“工学结合”教学平台，制订课程标准并落实到位，发挥考核、评价手段的引导作用。 　　“工作过程”是综合的、运动的但结构相对固定的系统。在具体考核过程中，要做到全程化与动态化相结合，既关注项目完成的总体质量，又关注学生对项目工作路径节点的掌控；考核方式多样化与评价主体多元化相结合，力求全面、真实、明确反映学生的学业状况，为其自我调整和后续平衡发展提供有价值的参考，同时为教学改革提供重要参考依据。 　　4 国际家居空间设计项目化教学模式改革的趋势 　　注重设计能力的家居空间设计项目化教学课程优化是21世纪每一个国家在项目化教学模式改革中的重要内容，就当前国际形势来看，家居空间设计项目化教学具有一定的丰富性和多样性特征，不同的国家对于此领域的人才需求也不尽相同，因此在家居空间设计项目化嘉教学模式改革的过程中，应当结合本国国情以及经济、社会发展条件等加以全面分析和优化处理，从