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完全学分制下物流管理专业课程体系的构建 　　摘 要：作为一种先进的教学管理制度，完全学分制下培养的人才更加重视学生个性化的发展，达到因材施教从而更好地满足社会需求。中山大学南方学院物流管理专业在中山大学南方学院完全学分制改革的政策指导下，为了提高专业人才培养的质量，构建了综合素养课平台、专业课平台、实践教学平台“三大平台”的专业课程体系，为实现人才培养的目标提供了保障。 　　关键词：完全学分制；物流管理；课程体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Abstract： As a kind of advanced teaching management system， under the complete credit system to cultivate talents pay more attention to the development of individual students， to teach students in accordance with their aptitude so as to better meet the needs of the society. Logistics management of Nanfang College of Sun Yat-sen University under the policy guidance of logistics under Nanfang College of Sun Yat-sen University the full credit system reform， in order to improve the professional personnel training quality， constructs the comprehensive literacy class platform， platform of specialized courses and practical teaching platform“three big platform”of the professional curriculum system， for the realization of talent training goal to provide a guarantee. 　　Key words： complete credit system； logistics management； curriculum system 　　中山大学南方学院（以下简称南方学院）是一所培养应用型人才的独立学院，从建校以来一直采用的是学年学分制，在《广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（粤教高〔2014〕5号）的政策指导下，于2015年9月开始实行完全学分制。物流管理专业在学校这样的大环境下，如何尽快实现从学年学分制到完全学分制人才培养模式的转换，如何保证该专业人才培养的质量，其中关键的一环就是科学、合理地构建物流管理专业课程体系。 　　1 完全学分制介绍 　　完全学分制最早起源于美国的学分制，而学分制起源于德国的选课制，学分制现今已成为欧美国家和日本等发达国家普遍采用的一种教学管理制度。 　　完全学分制的教学管理制度以人为本，学生学习有很大的自主权和选择权，其课程体系仅仅设置了少量的必修课，却设置了大量的选修课，在规定的学籍有限时间内，学生可以自主选择感兴趣的课程以及该课程心仪的任课老师，自己制定自己的学习计划，按照规定各类课程的比例，完成学校规定的必修课程，选修够规定的选修学分，同时完成必要的实践教学活动，达到了学校毕业的最低总学分即可毕业。 　　2 完全学分制环境下物流管理专业课程体系的设置 　　人才培养模式的核心内容就是课程体系，其体现了人才培养的质量，是人才培养的载体。在完全学分制下，课程体系既要符合社会的需求，体现院校特色，同时也要实现完全学分制下学生个性化的价值取向。 　　2.1 完全学分制下课程体系设置的思路 　　2.1.1 减少必修课的总学分，提高选修课的学分比例。完全学分制下课程设置应该以选修课为核心，必须范围广、门类多，这样才能充分满足学生各种兴趣爱好的需求，调动学生在学习上的积极性和主动性，同时又可以实现因材施教，发挥学生主体性和自主性，尊重和促进学生个性化的发展。南方学院原来实施的是学年学分制，再此基础上，一方面物流管理专业压缩了必修课的总学分，提高了选修课在整个课程体系的比例，实现了课程资源的全校共享；另一方面鼓励老师从学科建设需要和社会需求以及学生的兴趣出发，开设出充足的、高质量的选修课程，以便给学生有足够的自由选择空间。 　　2.1.2 分层次设置课程体系，实施模块化教学