第一部份组务会议决议，教师不宜更改。.ppt

教育部 * 成功大學學務處學生輔導組教學計畫 2009/3/31 第一部份：組務會議決議，教師不宜更改。 課程編碼 A952900 學分 2 課程類別 ※講義 □研討 □實習 課程名稱 (中) 家庭關係 (英) Family Relationship 課程描述 (限50~100字) 本課程教學目的在協助學生學習和了解家庭關係的本質，藉由理論的探討，了解家庭發展與結構，進而探究家庭如何塑造個人，重新探究個人的生存姿態與互動腳本與家庭信念，了解自我的價值感。 前置課程 課程編碼 課程名稱 與課程銜接的重要概念、原理與技能 無 無 無 * 課程目標與學系基本/核心能力相關性 認知層次(選填代號)：1 記憶、2 了解、3 應用、4 分析、5評鑑、6創作 核心能力及能力指標代號如附表。 課程目標 能力指標 能力層次 1.能增進社會(家庭)人際互動和諧的知能。 D1(10%) 3 2.能減少傷害別人(家庭)的行為。 C2(20%) 4 3.有處理緊張家庭關係的能力。 D2(30%) 4 4.能善用社會(家庭)支持網絡或資源。 D3(20%) 3 5.能接納、關懷他人(家庭)。 D4(20%) 3 * 第二部份：由任課教師填寫的資料 開課系所班級 授課教師 鄭淑惠 課程類別 通識 授課語言 中文 開課學期 97 學年度 第 2 學期 課程目標補述(補充第一部份之課程目標) 無 教材大綱、教學策略與評量方法 教材大綱 教學策略 評量方法 社會(家庭)人際互動和諧的知能。 講述教學、討論教學、角色扮演教學 期中報告、期末演練(實作) 支持且正面的家庭互動行為 講述教學、討論教學、多媒體教學 口試、觀察 處理緊張家庭關係的能力 問題解決學習、練習教學、合作學習 期末演練(實作) 社會(家庭)支持網絡或資源 講述教學、討論教學、善用資源與求助學習 口試、實作 接納、關懷他人(家庭)的態度與能力 省思教學、角色扮演教學 口試、實作 * 學習評量內涵及配分(若實際各項評量表宜配置教學助理，若無則宜告知學生各評量內涵之細項) 1.平時成績(含出席與課程參與、小組討論) 30％。 2.期中報告：我的家庭30％，至少3頁(不含封面；目錄；附件)(第12週繳交)。 3.期末演練：小組演練20％(整組、個別表現各佔10%)及個人心得報告20％，1-2頁 (不含封面)(分組，6-8人一組)。 ※期中、期末報告格式：A4雙面列印，1.5行間距。邊界：2.54cm (1英吋 )。內文字體：12，標題字體20。以紙本並上傳至成大網路教學系統。 教科書(書名、作者、書局、代理商、說明) 1.翁樹澍、王大維譯(1999)。家族治療理論與技術。台北：揚智。 2.吳就君譯 (2006)。家庭如何塑造人。台北︰張老師文化。 參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)略 課程教材(教師個人網址列在本校內之網址。)略 * 授課進度與內容： 週次、單元名稱/能力指標、課程內容、備註(習作/考試進度/補充閱讀資料) 週次 單元名稱/能力指標 課程內容 備註 01 課程介紹 課程目標與內容 進行方式 評量方式及其他建議 02 社會文化篇—家庭樣貌面面觀/D4 不同社會文化價值的差異性 文化價值與家庭關係的互動及影響性 03 多元家庭篇--家庭樣貌面面觀/D4 多元家庭的範圍 多元家庭面臨的家庭價值與處境 04 家庭關係中的生存姿態/D1、D2 家庭互動衍生的生存姿態 生存姿態的功能 演練與討論 * 「家庭關係」個人期中報告、期末報告評量表 姓名： 學號： 系級： 系 年級 各位同學：請針對下列評量項目並參酌「評量規準」，於自評欄位打「A、B、C、D、E」其中一項後，再請老師於小計欄複評。 評量項目 自評與老師複評 (A至E) 自評 老師 1. 切題(50%) 2. 組織流暢(30%) 3. 省思(20%) 小計 分享： * 「家庭關係」個人期中報告、期末報告評量表之 評量規準 符號 A B C D E 切題(50%) 內容完全切合主題 內容大部分切合主題 內容半數切合主題 內容小部分主題 內容不切合主題 組織流暢(30%) 組織架構嚴謹，內容非常流暢 組織架構嚴謹，內容大致流暢 組織架構頗嚴謹，內容頗流暢 組織架構尚嚴謹，內容尚流暢 組織、流暢均不佳 省思(20%) 省思內容獨特，態度非常認真 省思內容獨特，態度頗為認真 省思內容尚可，態度尚認真 省思內容尚可，態度普通 無獨特省思與態度 註：各項目之A、B、C、D、E依據佔配分的95%、85%、70%、60%、50%。 教育部