8（上）.21桃花源记.docVIP

《桃花源记》操作卡（教师用） 【学习目标】 1. 积累重要的文言词语，如“”等，掌握它们的读音、词义。 2. 诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 3. 生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 【重点、难点】 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 【导学卡】 一、检查预习 1、解释下列词的意思 (1)鲜美： (2)异： （3）豁然开朗： （4）并 （5）平旷： （6）属： （7）悉： (8)怡然： （9）相闻 （10）阡陌 （117）俨然 （12）交通 （13）仿佛 2、翻译下列句子： （1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之； (2)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 (3)黄发垂髫，并怡然自乐。 二、合作探究 1、 生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通三、四、五文意 2、 积累加点词语 乃大惊 具答之 便要还家 咸来问讯 不复出焉 此中人语云 乃不知有汉 皆叹惋 自云 率妻子邑人 来此绝境 便扶向路 遂与外人间隔 问今是何世 无论魏、晋 为具言所闻 余人各复延至其家 停数日 辞去 处处志之 不足为外人道 既出 遣人随其往 诣太守 闻之 寻向所志 遂迷 欣然规往 三、翻译句子 （1）见渔人，乃大惊，问所从来， （2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食， （3）村中闻有此人，咸来问讯。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， (5)不复出焉；遂与外人间隔。 (6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 (7) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (8)余人各复延至其家，皆出洒食。 (9)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，处处 志之。 （11）及郡下，诣太守说此。 （12）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路 （13）南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。 （14）后遂无问津者。 四、探究桃源世界的奇特之处： 提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？ 可以理解为如下三点： （一）想像桃源之“美”。 提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。 这里的土地美，你看， 这里的屋舍美，你看， 教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。 （二）．理解桃源之“乐”。 提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？ 学生明确：男女、老幼、渔人 （1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。 （2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。 （3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。 （5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。 学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。 （三）．评读桃源之“奇”。 提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。 学生讨论，交流。 学生明确：景奇、人奇、踪奇。 四、、课堂小结 【训练卡】 第一部分：自主探究 一.教师范读，学生初步感知： 请你大胆地谈出第一遍听读后对作者描述的境界的最大感受吧： 二.以默读为主，探讨下列第1、2段中加横线的词语意思。 1.缘溪行（ ） 2. 芳草鲜美（ ） 3.渔人甚异之（ ） 4.欲穷其林（ ） 5.林尽水源（ ） 6.仿佛若有光（ ） 7.豁然开朗（ ） 8.屋舍俨然（ ） 9.有良田美池桑竹之属（ ） 10.阡陌交通（ ） 11.悉如外人（ ） 12.黄发垂髫（ ） 13.并怡然自乐（ ）（ ） 三.反复诵读。充分感受第1、2 段中作者所描写的美好境界。 1.作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。 2.默写表现桃花林美异的文字。 3.默写表现世外桃源中环境美异的文字。 四.默读并探讨第3-5段中加横线的词语的意思。 1.乃大惊（ ） 2.具答之（ ） 3.便要还家（ ） 4.咸来问讯（ ） 5.妻子邑人（ ） 6.来此绝境（ ） 7.不复出焉（ ） 8.无论魏晋（ ） 9.具言所闻（ ）（ ） 10.延至其家（ ） 11.不足为外人道也（ ）12.既出（ ） 13.便扶向路（ ） 14.处处志之（ ） 15.及郡下（ ） 16