2019-2020年五年级科学下册 橡皮泥在水中的沉浮2教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 橡皮泥在水中的沉浮2教案 教科版 一、教材简析： 《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。 二、教学背景： 在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念: 1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大。 （二）过程与方法： 1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 科学方法：实验探究 （三）情感,态度,价值观: 1.认识到认真细致地采集数据的重要。 2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 核心价值观：数据是重要的证据。 教学重难点 重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 难点：认识到认真细致地采集数据的重要。 教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 刻度杯1个、不溶水的橡皮泥1块、记号笔1支、课件（包括概念、实验提示、记录纸、船的图片等） 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，滴管1支记录表。 橡皮泥选择在水中不会化的；刻度杯上贴更精确的刻度纸，以便读数。 教 学 流 程 观察实心橡皮泥的沉浮 理解“排开的水量” 做出浮的形状 比较测量排开的水量 数据分析，得出结论 根据结论进行解释 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、观察实心橡皮泥的沉浮，理解排开的水量： 1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？（学生猜测） 2.师：这里还有一杯200毫升的水，现在，我就把这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看你能发现什么？ （师做演示实验，学生观察） 3.交流实验现象，引出“排开的水量”。 （1）橡皮泥下沉了，水面升高了， （2）请一个同学在升高的地方划线做上记号。 （3）引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（大屏幕出示，生齐读。） （4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算，了解排开的水量=物体放入水后水面刻度-原来量杯中的水量。） 4.把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状，放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演示，生观察） 5.交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相同，即不同的实心形状，排开的水量相同。 6.再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观察） 7.为什么都是这样？ 预设小结：同一块橡皮泥，做成不同的实心形状，重量没有改变，排开的水量也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。 二、让橡皮泥浮在水面上： 1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。 3.交流观察：浮的形状有什么特点？ 4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比较橡皮泥排开的水量： 1.把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生变化，是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有关） 2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，该如何测量？ 3.生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也要及时记录。 4.为了更好地完成实验，老师有几个温馨提示： （1）同桌分工合作：如一人捏橡皮泥，一人检查刻度杯中的水是否200毫升，不足用滴管从水槽中取水补