2019-2020年五年级科学下册 水域的污染与保护 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 水域的污染与保护 1教案 鄂教版 教学目标 1. 经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。 2. 了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。培养关心家乡环境的意识 3. 形成自觉的环保行为和意识。 教学准备 1. 教师要对学校周边的水域名称，分布进行前期调查。保证安全、有效的带领和组织学生考察自然水域。 2. 教师要根据学生实际情况（能力、住处等）合理的对学生进行分组，保证考察活动能够得以落实。 3.　考察水域周边人类生产生活情况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。 教学建议 一、导入 1. 地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗？ 2. 水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。 4. 我们生活的地区有哪些自然水域？这些自然水域受到污染了吗？ 二、制定调查计划 1. 实地考察可以使我们获得真实可靠的证据，说明自然水域是否受到污染。 2. 小组讨论制定考察方案 3. 汇报交流： （1）考察的目的是什么？ （2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教师指导完善方案 （1）我们要考察那些项目？（水域周边环境. 水的气味. 水的透明度. 漂浮物名称. 水生物名称等） （2）为什么要考察这些项目？ （3）如何记录？指导学生使用67页表格。 （4）强调安全注意事项和考察的步骤方法。 第二课时 一、交流 通过考察，大家发现了哪些污染自然水域的现象？ 受到污染的水域里的水适合人类和其他生物使用吗？ 自然水域遭受污染后对生物和人类有什么影响？ 二、讨论 你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？为什么？ 指导学习67页关于污染自然水域的途径的文字。 教师提供考察水域周边生产生活情况的资料 结合以上资料，再次讨论“你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？”并将讨论结果写在书上。 交流讨论的结果。 三、总结 我们要了解自己生活的地区环境的变化，因为这些变化与我们的生活息息相关。通过实地调查、收集证据我们清楚的了解到，我们需要的清新空气和干净的水，正在被人类自己的行为所污染。如果你想对身边的其他环境问题了解的更多，可以利用我们学到的调查方法，在注意安全的前提下和同伴一道继续进行研究。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 沉浮与什么因素有关1教案 教科版 【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。 【教学过程】 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1.导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3.按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的引子，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）4.当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2.出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分