2019-2020年五年级科学下册 水力发电站教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 水力发电站教案 鄂教版 教学要求：1．知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。2．经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。教学准备：教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。教学过程：一、引入同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？二、探索新知1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。1）制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。2）实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能做出合理的解释。2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。教师提出问题：小水轮转动的快慢与哪些因素有关？学生进行猜想与假设，学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证明自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进入到制定研究计划阶段，因为是对比实验，建议教师注意引导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的一个条件不同。如果时间允许，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，如果时间不允许，则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中注意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共识。集体表达与交流，形成全体学生的共识。三、拓展教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的注意事项（如安全问题）等，课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的结果。  附送： 2019-2020年五年级科学下册 水域的污染与保护 1教案 鄂教版 教学目标 1. 经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。 2. 了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。培养关心家乡环境的意识 3. 形成自觉的环保行为和意识。 教学准备 1. 教师要对学校周边的水域名称，分布进行前期调查。保证安全、有效的带领和组织学生考察自然水域。 2. 教师要根据学生实际情况（能力、住处等）合理的对学生进行分组，保证考察活动能够得以落实。 3.　考察水域周边人类生产生活情况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。 教学建议 一、导入 1. 地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗？ 2. 水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。 4. 我们生活的地区有哪些自然水域？这些自然水域受到污染了吗？ 二、制定调查计划 1. 实地考察可以使我们获得真实可靠的证据，说明自然水域是否受到污染。 2. 小组讨论制定考察方案 3. 汇报交流： （1）考察的目的是什么？ （2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教师指导完善方案 （1）我们要考察那些项目？（水域周边环境. 水的气味. 水的透明度. 漂浮物名称. 水生物名称等） （2）为什么要考察这些项目？ （3）如何记录？指导学生使用67页表格。 （4）强调安全注意事项和考察的步骤方法。 第二课时 一、交流 通过考察，大家发现了哪些污染自然水域的现象？ 受到污染的水域里的水适合人类和其他生物使用吗？ 自然水域遭受污染后对生物和人类有什么影响？ 二、讨论 你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？为什么？ 指导学习67页关于污染自然水域的途径的文字。 教师提供考