2019-2020年五年级科学下册 凸透镜1教学反思 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 凸透镜1教学反思 青岛版 本课在教学活动设计上主要体现了“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，主要体现在以下几个方面： 1.兴趣是探究学习的主要动力 根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的：在科学过程与方法上，先让学生从“猜谜语”、“玩水游戏”入手，在充分的探究后，教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。从而激发学生探究的兴趣，同时，“玩水游戏”又为下一步的探究做好铺垫。 2.观察是探究学习的重要前提，发现是探究学习的重要目的 在《凸透镜》一课的教学活动中，我首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。 3.动手操作中，自悟学习方法，体验探究的乐趣 在这节课整个教学过程中，我始终给予学生充分的时间与空间进行自主合作探究，学生的积极性很高，实验的效果也很好。并在活动经历过程中培养了学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。 4.善于记录、总结分析，在探究学习中培养学生严谨的态度 在进行探究性动手操作中，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而会有大量的发现，学生基本上是看得多，记得少，发现得多，总结的少，分析得少，因而，在学生探究的过程中，我让学生在探究的过程中养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，及时总结分析，使记录成为一个信息包，在研究中为孩子们提供第一手资料，提供事实依据。 通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 凸透镜1教案 青岛版 教学目标： 知识目标： 掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。 能力目标： 培养学生动手、动脑、相互交流的能力。 情感目标： 愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。 教学策略：以小组为单位，在合作交流的基础上掌握本科目标。 教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。 教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。 教学过程： 一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。 二、我们观察放大镜。 1.以小组为单位，观察放大镜。 2.指名说出放大镜各部分的名称。 3.小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。 三、凸透镜的作用。 1.各小组玩放大镜。并交流发现。 （注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛） 2.在阳光下研究聚光性。 3.让学生用放大镜看书上的字，指名说出发现了什么？ （放大性） 4.指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。 5.全班交流凸透镜的作用。 小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。 四、拓展延伸。 生活中有许多地方用到了放大镜，找一找。 板书设计： 凸透镜 镜片、镜框、镜柄 ? 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！