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初中英语有效课堂教学三部曲探讨 　　[摘 要]早在300年前，捷克某著名教育学家就提出，必须要寻找出有效的教学方法，让教育工作达到事半功倍的效果。有效课堂教学是一种鲜明的教学模式，其作为教学实践活动得到了大力推广以及应用。 　　[关键词]初中英语 有效 课堂教学 三部曲 探讨 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 　　伴随新课改的发展与实践，已有愈来愈多的教育工作人员将目光投向有效课堂教学中，从而让有效课堂教学成为当前教育改革工作中主要的目标之一。新时代的教育理念是倡导充满活力、行之有效的教学方式，使学生从根本上热爱学习，培养出对学习的兴趣。因此，初中英语教师也同样要确立英语课堂的教学目标，科学规划教学内容，合理开展教学活动，并对学生的学习成果、能力以及思想情感给予足够的重视，从而实现初中英语课堂教学的有效性。 　　一、切入独特视角，提高学习热情 　　切入独特的视角能有效刺激学生对英语学习的主动性与积极性，使学生迸发出学生的潜在能力，让他们在学习过程中感受到学习带来的不同的独特的感受，帮助他们积极参与课堂的教学，积累自身的知识。例如，某位教师刚换了一个新潮的发型，刚步入教室就受到了学生的“注目礼”，这时候，教师就可以对学生说：“I’d like my new hairstyle. What do you think of this？”同学们当即回答道：“I think it looks pretty and good.”通过这样的师生互动，激发出学生对英语课堂的热情，从而使他们迅速进入学习状态。 　　再如初中英语七年级教材《Food and lifestyle》一课，虽然教学内容与生活实际的联系非常紧密，但是要想用英语表达整个过程非常不容易，如何让学生学起来既感到非常有趣，又能够提高学生综合运用英语的能力，就需要让学生亲自运作实际角色。因此在教学时除了让学生知晓本课的知识点之外，教师还可以布置一个独特任务 ：每个学生制作大、中、小三个饭碗的16K 图片，然后根据教材中涉及的食材，将自己喜欢的用小图片制作出来，用作课上使用。学生们在完成这个任务之前，必须要了解所讲内容的大概意思才能找到相应的材料，因此这个预习活动激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习能力的提高。 　　二、变换教学方式，保持学习兴趣 　　以心理学的立场来看，中学生正处在活泼好动的年纪，他们不喜欢一成不变的模式。无论是再怎么优秀的教学方法，使用了太多次，都会让学生产生厌倦感，从而减少对英语学习的兴趣。因此，英语教师应根据中学生活泼好动、好奇心重等特征及其思维发展趋向，采用不同的教学方法。 　　例如，当学生学习了关于果蔬的英语名称后，教师可组织学生进行英语接力游戏，首先让一名学生讲出自己喜欢的水果，然后任意说出某位同学喜欢的水果，被点名的学生则进行接力，先讲自己喜欢的水果，接着再说出某位学生喜欢的水果，以此类推进行接力游戏。Student A：“I like watermelons. She likes peaches.”Student B：“I like peaches. He likes litchis.”Student C：“I like litchis. She likes durians.”……任何一名学生都可能会成为下一位被点名的人，因此，不但要求学生必须保持较高的注意力，而且还要有足够的应变能力。通过不同的教学方式，能有效增强学生英语学习的兴趣，从而实现初中英语有效课堂教学的目标。 　　三、进行拓展教学，提高学习能力 　　在进行英语课堂教学的时候，如果仅依靠教材中的内容是无法让学生充分掌握英语知识的，必须在具体的英语教学实践中进行适度拓展。英语课堂拓展不但十分必要，而且极为重要。 　　英语词汇在使用的过程中积累了丰富的文化内涵，因此，教师在进行教学的时候必须尤为注重对词汇文化内涵的解释，例如词汇的感情色彩、指代范围以及联想含义，这不但能加深学生对英语词汇的认识，还能经过讲解词形变化与构词方法加强学生对词汇的记忆。很多由神话传说、文学典故等改写的英语课文中，都包含着众多的俗语、谚语、格言等，因此英语老师在进行教学的时候可以向学生介绍其背景知识，使学生深入了解其文化内涵，拓宽文化视野。 　　例如，在对七年级上第六单元进行教学的时候，笔者就围绕着“Food and lifestyle”这个主题进行拓展。首先让学生对相关词汇进行巩固，然后引导他们讨论什么是健康食品、什么是不健康食品，并以食物金字塔的形式，将不同食物进行分类归纳，接着采用lots of/some/a little等词汇叙述自己一天的饮食情况，为进一步拓展做准备，最后以四人为一组设计菜单的活动，进一步巩固“A Balance