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初中英语词汇教学 　　摘 要：词汇学习是初中英语学习的基础，也是初中阶段英语学习的重点内容，一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。词汇教学在语言教学中占有重要的地位。如何让学生学习并掌握一定量的词汇，是初中英语教师的首要任务。 　　关键词：初中英语；词汇教学；词汇 　　词汇教学是英语教学中的重要组成部分，词汇量少是学生在英语学习过程中遇到的最大问题，单词记不住，导致其看不懂文章和句子，直接影响语法写作以及听力方面的学习，进而导致对英语兴趣下降或者直接对英语学习产生抵触心理。笔者在初中英语教学过程中，积极尝试适合学生的词汇教学方式，帮助学生更好地学习词汇，记忆词汇。掌握一定数量的词汇有助于提高听、说、读、写能力，词汇量越大，学习的效果肯定会越好。但现行教材词汇量大，传统的词汇教学模式已不能适应新课程的目标和要求，因此，笔者结合自己在教学中的实际经验，谈谈一些看法。 　　一、当前初中英语词汇教学中存在的问题 　　1.学生对词汇学习没有兴趣 　　在传统的词汇教学中，单词就是单纯的记忆教学，使词汇教学枯燥而单一，而且词汇的学习效果也不好，严重影响了初中英语的学习，进而使学生对英语学习产生抵触心理，甚至影响整个英语学科的学习。 　　2.教师轻视词汇教学 　　在当前初中英语教学中，教师只注重对学生进行英语语法的教学，轻视甚至忽略词汇的教学，在传统的教学理念里，词汇教学的任务只是单纯地带领学生朗读，教会学生读和理解意思，剩下的就是学生自己记忆。由于教师对词汇的重视度不够导致学生也不在意词汇的学习，记忆单词的时间长但是效果不明显，单词拼不对。 　　3.忽视了学生思维能力的培养 　　在传统的教学模式中，教师只注重对词汇含义的讲解，忽视了在词汇教学中培养学生的思维能力，本来应该由教师提出来让学生进行思考的问题，由于教师为了自己的教学进度而一带而过，直接讲出结果和规律，从而忽视了学生在教学中的主体地位。比如在教以下的单词： luck（n.）-lucky（adj.）-luckily（adv），loose（adj.）-loosely（adv.），让学生自己观察归纳：n.+ y→adj.，adj.+ ly→adv.如果学生在归纳过程中存在疑问，教师可以补充说明，但不要把结论直接告诉学生，要培养学生独立思考的能力。 　　二、初中英语词汇教学策略 　　1.构建民主和谐的师生关系 　　民主和谐的师生关系是营造良好的课堂教学气氛的基础，在良好的学习氛围中，学生才能更主动地提出自己的见解和质疑，才更有自信去主动参加课堂教学活动。因此，初中教师在教学中要多关心和帮助学生，尤其是基础差一点的学生，教师更要多关心和鼓励他们，使他们更有信心去学习，使教师和学生之间建立起和谐民主的关系。学生受到教师的尊重、关爱和欣赏，教师得到学生的真心爱戴，教和学就会变成一个和谐、愉快、充满感情交流的过程。 　　2.激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是最重要的教学方式，也是提高英语教学不可忽视的因素。初中学生活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，使学生对英语的好奇心转化为学习英语的兴趣是初中英语教学的重要内容，例如，设计适合学生心理特点的游戏活动、有趣的英语练习等等，能够充分发挥学生在学习活动中的积极性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学活动中。 　　3.引进竞争机制 　　竞争是激发学生学习积极性的重要手段，有助于学生学习成绩的提高。教师要在教学中合理引入竞争机制，创造学生之间的竞争环境。教师要通过组织学生进行课堂的竞争活动，选出最优秀的学生进行奖励，给学生营造一种你追我赶的紧张气氛，推动学生向前走，调动学生参加课堂活动的积极性。竞争是手段，奖励是形式，学好词汇、学好英语才是目的。如，在学习了一段时间的词汇后，笔者组织学生分小组进行词汇记忆比拼，将学生分成若干小组，由小组轮流默写单词，到最后看哪个小组写出的单词最多即为获胜，并对获胜的小组进行奖励。教师经常组织一场这样的比拼活动能有效地激发学生学习词汇的兴趣，促使学生更加积极地记忆更多的单词，这样不仅调动了学生的积极性，还增加了学生的集体荣誉感，增加了学生和学生之间的交流，还拉近了教师和学生之间的距离。 　　4.在词汇教学中要注重中西方文化的差异 　　在词汇教学中，要重视词汇中的中西方文化差异，培养学生跨文化交际的意识，教师要不断地向学生渗透跨文化意识，向学生介绍词语中的文化差异，并在实际中时刻提醒学生注意这一差别，纠正学生表达中所犯的跨文化错误，学会用得体的词汇正确地表达自己的思想。 　　总之，词汇学习是初中英语学习过程中最重要的内容，没有一定的词汇量其他的学习都是空中楼阁，因此，教师要重视学生的词汇学习，培养学生学习词汇