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初中物理演示实验教学中的改进与创新 　　摘 要：在初中物理教学中，如何改进演示实验教学策略，实现创新、高效教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了“初中物理演示实验教学中的改进与创新策略”。 　　关键词：初中物理；演示实验；课堂教学；改进策略；创新措施 　　初中学生刚刚开始接触物理这门学科，对物理的学习有很大的新鲜感，尤其是对实验教学的过程充满了无限探索的欲望，所以，正确引导学生学好物理演示实验是非常重要的，这会对学生将来物理学习的过程产生重要影响。 　　一、通过实验教学来激发学生对物理学习的兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在进行物理实验教学过程中必须明确自己的教学目的，传统教育模式过分看重分数，使学生将对物理的学习过程变成一味地模仿过程，这样的教学模式禁锢了学生的创造力和想象力，学生只能吸收教师在课堂上所传授的知识，将其表达于卷面，不能对其实验过程和原理进行充分探究，不利于学生的发展，容易使学生丧失对物理学习的热情和学习兴趣。笔者认为，教师进行物理实验教学的首要目的就是激发学生对实验探究的兴趣，只有学生有了这种对物理实验探究的热情，懂得自主探究实验过程中的奥妙，学生学习起来就会事半功倍。教师在物理实验教学过程中可将该实验的社会背景知识以及实验背后的故事一一介绍给学生，而不仅仅是介绍给学生专业枯燥的实验知识，这样做有助于学生更好地吸收实验知识，使学生对物理实验有更深层次的认识，也教会学生很多做人的道理。例如，在学习《探究声音产生的条件》时，教师通过演示音叉和水的演示帮助学生得出结论“声音由物体振动产生”，随后教师应当介绍此试验的背景知识及历史条件给学生，让学生的知识不仅仅局限于物理实验，开阔学生的眼界，使学生拥有更加广阔的世界观，增加学生对物理实验的学习兴趣。 　　二、注重演示实验教学中的精确性 　　物理实验具有严格的步骤性和道具的专业性，它是通过实验来证明定理的过程，这就需要课堂物理实验过程具有非常严谨的操作过程，要达到这一目标，教师首先要完善自己的专业知识，使自己对自己的教学内容相当熟悉，在进行实验演示的过程中才能得心应手，在严格操作的同时还能给学生进行专业的讲解。其次，在物理实验教学过程中学生首先要对所要学习的物理实验有一个预先认识的过程，使得学生在看教师演示的同时在自己心里对实验过程有预先判断，这种教学方法有助于学生更好地吸收实验知识，将自己对实验过程的猜想与教师对实验过程的精确演示相结合，有效地提高学生课堂学习的积极性。物理实验也是一个锻炼学生自主实践能力的好机会，通过竞技的方式比较学生在自主操作实验时的准确性，各组之间取长补短，共同进步。例如，在《平面镜成像》的物理实验演示中，教师要严格把握实验步骤，注意要将两颗棋子分布在茶色玻璃板两侧，使棋子A与棋子B的像完全重合，随后准确测量两棋子之间的距离才能得出课本上的结论，在上述实验过程中，每一步都需要教师精确地演示，如果有任一步骤发生偏移，那就得不到准确的结论，使学生感觉到物理实验的不严谨，影响学生的学习热情。 　　三、将物理实验教学与生活紧密联系起来 　　当前教育模式的一大弊端就是学生难以将在书本学到的知识运用于生活，所有在书本上学到的知识只能体现在一纸卷面上，在考试过后对所学的知识没有一个回顾过程，之前学过的知识自然就会随着时间流逝。物理实验教学不同于其他学科，它跳出二维课本，给了学生一个动手操作的机会，学生会对物理实验的教学充满新鲜感，教师在教学过程中，就更要把握住学生的这种心理，避免只能将知识运用于卷面那样的尴尬局面，使得学生接触更多的有用的知识。教师在完成实验演示过程后，要将该实验在生活中的应用对学生进行一个充分的介绍，使得学生感觉到物理实验与生活的关系是非常密不可分的，学生在学习时就会更加注重对物理实验的研究，大大加强学生对物理实验的兴趣。例如，在《探究凸透镜成像规律》的实验过程中，教师在为学生演示完实验过程后，可具体将凸透镜在生活中应用的实例告诉学生，如放大镜、电影放映机镜头、眼镜等都是凸透镜在生活中的应用，通过这种教学方法，有效拉近将生活与物理这门学科的距离，使得学生真切地感受到物理在日常生活中的应用，激发学生对物理的学习兴趣。 　　初中物理演示实验教学在学生整个物理学习生涯中起到一个非常重要的思想启蒙作用，教师要在这一阶段充分调动学生的学习积极性，将学生对物理学习的热情都激发出来，学生在今后更高一级的物理学习中就能得心应手，游刃有余。 　　参考文献： 　　[1]李呈宝.新课程背景下的初中物理实验教学改革探索[J].学周刊，2015（4）. 　　[2]李宗海.浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].中国校外教育，2015（18）. 　　[3]任敬宁.初中物理采用探究式教学的