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刍议如何提高小学语文课堂的有效性 　　【摘 要】有效性指的是，花较少的时间和精力，学到更多的知识。有效教学时教学活动中所追求的最高境界，也是当前语文教育工作者不可回避的问题。小学语文是基础型教学，也是学生学习语文的一个起点，他在学生的学习的整个过程中起着很大的作用。语文功底是否扎实，关乎到他们以后的学习，由于小学生的自主学习能力较低，所以教师应该在培养学生的语文学习兴趣，培养他们的自主性学习，进而提高课堂效率，相救如何提高课堂效率做一下分析。 　　【关键词】小学语文；教学策略 　　教师在教学工作中扮演着重要的角色，小学语文课堂教学能否顺利开展关键在于教师能否开展有效的教学行为。从教师主体而言，包括教师对教学工作的各种认识，情感，意识，等，从教学过程而言，包括教师备课阶段的行为，如对教学目标的确定，教学内容的设计等等，在教学实施阶段教师所采用的教学方法及教学手段都会影响到教学效果。 　　一、教学准备阶段的有效策略 　　语文教学是一种艺术，也是一种技术，教师的备课工作必须精心准备，备课的实质是为了让教学工作有序进行，为了让课堂更完善。教师在备课的过程中要做到备自己，备课本，备学生，让三者有效结合起来。教师要认清自己，高效备课，备课的过程中不能照搬书本知识，而是要以学生为主，以学生容易接受的方式和内容授课，深入挖掘课本知识，把精髓的东西讲授给学生，教师备课也是一种自我反思，在备课的过程中认识到自己的不足和强势，设计出有自己特色的课件，在教学过程中不断总结，不断改进自己的教学方式，提升自身素质与专业水平，掌握先进的教学技术，大胆开创教学模式，适合学生的才是最好的，所以不要受一贯的教学模式的限制，在教学过程中同样需要创新。比如在教学过程中引入情境教学，例如在学习《小马过河》这篇文章时，教师可以设计一个情境，让学生扮演角色，进行表演，这样的方法不仅能引起学生的学习兴趣，还可以给课堂增加趣味性，小学生又具有很强的表现按欲望，所以这种情境引入的方式对提高课堂效率很重要。 　　教师在备课的过程还要做到对学生的了解，学生作为课堂的主体，在教学工作中要重视学生这一角色。学生的学习能力如何，接受知识的能力怎样，在什么样的年级掌握什么知识，只有在教师掌握了学生的学习情况，才可更好的设计教学方案。教师要根据学生的能力进行备课，不能激昂一些超出教学大纲的知识，但也不能对学生要求太低，只有合适的才是最好的，学生容易掌握，教学才有效率。 　　二、营造平等的教学氛围 　　教师面对的是小学生，但要以平等的姿态对待自己的学生，与学生要以朋友的方式相处，营造一种轻松，和谐的学习氛围，学生才会学得轻松，学的自在。一个好的学习环境是高校学习的保障，教学本质就是一种对话，一种交流，在交流的过程中教师要尊重学生的个性，小学生想象力丰富，在语文教学中可能会提出各种自己的不同想法，教师要做到积极鼓励有不同意见的学生，鼓励学生表达自己的想法，培养学生自主学习，自主思考。在学习过程中要培养学生的学习兴趣，兴趣是第一任老师，在学习过程中很是重要。首先教师要从自身做起，把课程设计的更加具有吸引力，课堂上教师思维活跃，讲课生动，学识丰富，学生自然会喜欢这样的课堂，课下教师要多鼓励学生读一些有趣的故事书等等，这些方法都可帮助学生增加对语文的学习兴趣。学生能带着兴趣学习语文，课堂效率自然就会提高。学生的学习质量也会得到更高的提升。 　　三、面向全体学生，建立多元化评价 　　教师应尊重学生的个性化差异，评价学生应体现在开发性思维上，实现多元化评价，通过对学生的有效评价，引导学生多维度的思考问题，开发学生的智力因素。教师在教学过程中不能以一个固定的标准衡量学生的学习效果，采取多元化的评价方式，比如在班级评“故事大王”“读书大王”“阅读之星”“表演帝”等等，小学生很看重老师对自己的鼓励和表扬，并且具有很强的表现欲望，而这些有趣的称号会激发学生的学习兴趣，发展自身的个性。促进学生在语文的多方面发展，而这正是语文学习中所需要的。我们不能仅依照传统的做法，用几次考试成绩来评价一个学生的学习情况，这在一定程度上具有片面性，会挫伤学生的积极性，在教学中我们不能把它作为唯一标准。在教学工作中教师做到对表现优秀的学生及时给予表扬，一句表扬的话，或是一支铅笔，或是一个本子，对学生来说都是很珍贵的。对表现一般的学生要给予耐心的指导和鼓励，而不是不闻不问。 　　四、交流教学经验 　　俗话说当局者迷，在教学过程中，教师有时也可能发现不了自己的问题，所以在课下教师要与其他老师进行一些经验交流也是很有必要，借鉴他人的优秀之处，弥补自身不足，不断提高自己的教学水平。 　　总结：教师的教学行为是否有效，对小学语文课堂教学的质量有很大影响，在教学中教师的行为石关键，因此，作为小学语文教师要有充分的