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全媒体时代校企协同培养卓越传播人才的路径研究 　　摘要：面对现代媒体融合的大趋势，作为培训新闻传播创新人才的高校教育主体，需要适应新形势的发展适时调整人才培养策略，培育具有跨媒体技能的现代新闻传播人才。校企协同培养模式为实现这一目标提供了良好的契机，为更好迎合全媒体的时代背景，分析校企协同模式下新闻传播人才的培养路径与实践策略，并提出若干推进校企协同的具体措施，对培养卓越传播人才具有重要意义。 　　关键词：全媒体;校企协同;卓越;传播人才 　　 　　随着传媒产业的高速发展，传统媒体单一、低效的发展模式日趋落后，媒体融合与创新成为时代主流。伴随传统媒体的交融与碰撞，媒体之间的介质差异性逐渐缩小，开始向多元化、立体式、综合性的全媒体时代演变。在这样的媒介背景下，高校作为培养新闻传播人才的前沿阵地，肩负着“人才强国”的伟大重任，如何培养新一代、高素质新闻传播人才成为高校新闻教育的重大课题。因此，高校必须树立媒介交融教育理念，结合当下新兴媒体和数字媒体的必威体育精装版进展，坚定理论结合实践的培养方针，引导学生向新型新闻传播人才的培养目标靠拢。但是，目前国内高校教育理念重学术而轻实践，学术科研和理论探索突飞猛进，学生实践技能的培养相对滞后，高校教育与社会需求脱节，与市场要求不符，严重影响了高校的教育质量和学生综合素质的提升，制约着社会经济的健康良性发展。为适应形势需要，高校积极探索出“校企协同”的教育模式，最大限度地实现校企优势互补和资源共享，对于卓越新闻人才的培养意义重大，而创新思维与创新能力是卓越新闻传播人才的突出特征。本文主要探索全媒体时代，数字媒体发展与媒介融合背景下如何通过校企合作协同培养方式来实现培养学生成为全媒体卓越新闻传播人才的教育目标。 　　“协同”一词源于希腊文synergetics，意思为共同工作。当协同这一概念引入到教育系统中就出现了协同教育一词。高校与企业之间的这种协作关系被称为校企协同，是以校企双方各为独立主体，基于各自或共同的目标需求指向所进行的信息、知识、资源及行为合作活动，以期实现功能优势互补和资源共享。[1] 　　近年，校企协同的人才培养模式已逐渐被国内高校认同并作为高校教育改革的重要趋势，校企协同不仅能促进高校教学效果的提升，帮助学生树立创新思想，激发创新意识，更有利于学生了解本专业前沿知识和必威体育精装版动态，为学生的实习与就业提供机会，为协同企业增加人力资源与经济效益，促进企业的壮大与发展，实现高校与企业的优势互补。 　　就高校新闻传播专业的发展建设而言，高校领导必须转变思路，大胆创新，努力创造校企协同的合作机遇，利用企业的资金优势和技术支持，让新闻专业学生尽可能多地参与到全新媒体技术的创新与实践中，规避传统媒体的发展弊端，使学生在采访形式、报道方式、传播渠道和制作技能上获得质的提升，培养具有坚实新闻理论基础和精通数字传媒技术的创新型新闻传播人才，而创新思维与创新能力是卓越新闻传播人才的突出特征，对于卓越新闻人才的培养意义重大。何为创新？创新作为学术概念最初来自于熊彼特的创新理论，他认为“所谓创新，就是建立一种新的函数，也就是把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的组合引入生产系统。”知识创新包括基础研究创新和应用研究创新，是指通过科学研究获得新的基础科学、技术科学等方面的知识，并将新知识引入原有的知识体系。知识创新是为了探索新发现、摸索新规律、创造新方法，在这一过程中可增加整个创新体系的知识存储量并扩展创新领域，为技术创新及其他各种创新奠定基础、提供动力。[2]就新闻传播人才培养而言，创新型人才不仅仅需要知识写的创新，同时要求传播技术与手段的创新，利用新媒体的多元手段进行信息的传播与推广，开拓新的传播领域，进一步提升传播效力。 　　从社会角度来讲，社会经济的高速发展必然依赖人才素质的提升。著名学者叶忠海提出，所谓人才是指那些在各种社会实践活动中具有一定的专门知识、较高的技能和能力，能够以自己的创造性劳动对认识、改造自然和社会进而对人类进步做出某种较大贡献的人。[3]高校新闻传播类学生是当今“媒介融合”的后备力量，必须能适应时代发展需求，熟练掌握现代新型传媒理念与技术，善于通过计算机和互联网等手段获取有效信息，进一步提升专业业务水平，更好地为社会发展服务。 　　当下高校校企协同培养新闻传播创新型人才的探索在不断推进，转变新闻实验理念与建立现代传媒实训中心相结合是目前高校培养创新实用型新闻传播人才的主要思路。具体表现在以下方面： 　　一、协同规划教学实践内容，重视与业界接轨 　　在全媒体时代，媒介相互交叉融合，高校新闻专业教师与协同企业代表要通力合作，更新新闻实验理念，不仅要通过“教学途径”传授给学生新闻专业理论知识，还要通过“非教学”途径推动学生业界技能的培养。高校与企业可以协同制定