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全球化背景下工作变化新趋势及职业教育对策 　　摘 要 在全球化背景下，工作领域出现了一些新的变化趋势：工作流动性越来越强；工作方式越来越灵活；工作场所学习越来越普遍；工作技能越来越两极化；工作内涵更新越来越快。职业教育要顺应这些变化，采取相应对策：强化学生的工作适应能力；培养学生在工作场所中继续学习的能力；重视培养学生的技术性技能；构建职业教育课程的更新机制。 　　关键词 全球化；工作变化；新趋势；职业教育 　　中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008―3219（2012）22―0011―04 　　20世纪90年代以来的经济全球化是和信息技术变革密不可分的。全球化及其引发的激烈的经济竞争正在深刻改变着人们的生活方式，工作领域也出现了一系列变化的新趋势。从工业化经济发展到全球化经济，面向大众的稳定的劳动就业时代已逐渐结束，“世界进入了弹性劳动与经济不稳定、工作不稳定时代”[1]。在这个时代，技术的更替日新月异，由此带来了产业结构的不断调整与升级。第一、二产业比重下降，第三产业比重攀升，产业结构开始由制造业向服务业转变，加上企业的私有化和劳动力配置的市场化，使得工作越来越不稳定。这些新的工作变化趋势都对职业教育提出了新的要求，要求职业教育在课程、培养目标等方面加强改革。 　　一、工作变化的新趋势 　　（一）工作流动性越来越强 　　工作的流动现象在全球化背景下已十分普遍，澳大利亚2011年的一份报告显示：澳大利亚的劳动力市场弹性很大。每年大约有10%或更多的人会更换工作，其中约有75%的人更换了职业甚至行业；约20%的人虽然没有更换工作，但其工作性质发生了深刻变化；另外约3%～5%的人则随着工作的变动改变了其工作地点。图1呈现的是一些经济合作与发展组织（OECD）国家，从事现有工作不满12个月的工人比重[2]。 　　随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，工作的频繁流动现象在我国也十分普遍。当前我国的工作流动群体主要有三类：农民工、大学毕业生、企业员工。其中，农民工问题备受关注，农民工城乡间的流动、产业间的流动，以及非正规就业、“旅游式”打工问题等从经济学上说属于劳动力流动的范畴。在全球化时代，工作的流动性已成为一种就业特征，一种工作领域的常态现象。 　　图1 OECD国家从事现有工作不满12个月的工人比重（2008） 　　（二）工作方式越来越灵活 　　1.就业形式多样化 　　工作的不稳定性以及频繁流动所导致的后果之一就是人们开始探索一些新的就业形式，如短期就业、季节性就业、非全日制就业、家庭就业、自营就业、派遣就业以及兼职就业、远程就业等[3]。由此产生了在多样化职业类别下从事工作的个体：全职工、兼职工、合同工、临时工等。 　　2.办公形式便捷化 　　科技进步与技术革新使人们进入了便捷化、高效化、信息化社会。交通工具的更新换代方便了人们的出行，网络技术的发达模糊了工作与生活间的界限，使“工作与生活领域发生交叉”[4]。利用高效的互联网技术，人们可以及时、方便、高效地完成工作，并消除一些社会或地理空间等因素的影响。例如，电子商务的出现，在家办公、视频会议等工作方式流行。 　　3.工作关系理性化 　　工作的流动性与不稳定性，就业形式的非正规性以及办公形式的便捷性所产生的结果之一便是雇主对于雇员的进步与发展鲜有兴趣，而雇员自身可能会想方设法应对工作的不确定性。这开始危及雇主与雇员的工作关系，传统效忠于某一雇主的情怀开始被自我中心的情愫所取代，特别是当雇主与雇员处于临时的“雇佣”与“被雇佣”的关系中时。 　　（三）工作场所学习越来越普遍 　　当代工作场所具有如下特征：扁平科层化组织；临时工的广泛使用；小型企业中分包、外包的广泛应用；对在职员工的大规模裁撤；工会中充斥着谈判氛围；虚拟组织。这些特征逐渐改变着人们关于工作的已有概念与实践。科学技术发展改变着组织结构，工作任务的特殊性需要临时工的加盟，专业分工的日益细化与资源的高效配置催生了分包与外包，机械化生产引发的技术替代开始取代工人的职能，企业内民主化的缺失影响工会职能的发挥，信息技术和互联网技术的普及使虚拟化的情境成为可能。上述现象的出现赋予工作场所以新的职能――学习。例如，对澳大利亚雇员的调查发现，工作场所在支持员工就地学习方面作出了贡献，而且这一贡献所占的实际比重比雇主报道的还要高。随着终身教育、终身学习、学习化社会浪潮的兴起，学习场所已不再囿于学校范围，学习方式也开始突破传统教育的框架，人们呼吁类型丰富的、与实践紧密衔接的学习形式。而基于工作场所的学习作为十分有前景的研究领域出现在人们的视野中。 　　（四）工作技能越来越两级化 　　科技发展引起的从制造业到服务业的转变使就业模式出现了两极分化――消除了职业中对于中间技能的需求，更多的职业需求集中于高技能和低