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体育游戏在初中体育教学中的应用 　　摘 要 游戏对于中学生来说具有独特的魅力。在初中体育教学中如何恰当地运用游戏，值得每个体育教师进行研究。我从运用游戏教学来激发中学生参加体育活动的兴趣、凝聚中学生的集体合作精神、加强与其他学科之间的联系、促进体育教学的开发与研究等方面进行阐述，希望对同行有所启发。 　　关键词 体育游戏 初中体育 教学 应用 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0141-02 　　目前，在中学课堂教学中，体育课往往得不到教师们的重视，仔细分析一下，这里主要有两方面的原因：一是大部分教师没有树立正确的教学观念，认为体育不是工具学科，在升学考试中所占的位置无足轻重；二是由于体育课不像语文、数学等学科那样容易考查和评比，从而导致教师在课堂教学中随意性较强，致使中学体育教学质量下降，让学生失去应有的兴趣。其实上好中学体育课不仅能够提高广大中学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，还能提高他们的自我保健意识，对他们养成良好的行为生活方式和形成健全的人格是有很大益处的。 　　中学生学习任务繁重，体育锻炼时间少。所以，学校必须转变观念，组织教师上好每一节体育课。那么，如何让师生们在快乐、和谐的气氛中进行有效的活动呢？笔者认为，游戏教学不失为一种有效的方法。 　　一、运用游戏教学来激发中学生参加体育活动的兴趣 　　作为教师，无论教学哪一门学科，能激发起学生学习兴趣，才会使他们快乐地迈开学习的步伐。世界著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中良好的兴趣是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大的动力来源。所以在体育教学中老师们可以因材施教，采取一些有效的手段来激发学生学习的兴趣。 　　在体育教学中，室外活动较多。教师在教学中如果不加以精心组织，学生在很短的时间就有可能信马由缰地散乱起来，这不仅不能落实好课堂教学计划，还很容易造成一些安全事故，所以教师就有必要在不同的时间段穿插游戏教学，来激发中学生们学习的兴趣，比如为了“发展学生运动速度和平衡能力”，教师就可以利用器械做跨越，让学生分组进行绕、钻比赛，或者进行迎面接力传递体育器械等游戏。 　　从生理角度来说，作为中学生，他们的身体还处于成长发展过程之中，特别是神经系统不够成熟，注意力集中时间只有十五分钟左右。如果教师只是单一地进行某项活动训练，学生也会感到厌烦。而教师如能结合实际恰如其分地组织学生开展一些游戏活动就会减轻他们的疲劳，从而提高课堂的效率。 　　二、运用游戏教学可以凝聚中学生的集体合作精神 　　在体育课的游戏活动中，无疑需要学生们之间的合作。其实这也是促进他们自主锻炼，体现以学生为主体的教学观念的表现，在这中间组织学生开展一些游戏活动自然会有利于凝聚学生的集体合作精神。如让学生在进行各种合作跑步练习，或分组举行体操比赛时，他们就会想方设法在一起合作、协调，争取团体的胜利，通过这些活动，学生就会懂得：在集体活动中需要团结互助、需要友爱关心，这样才会更好发挥自己在集体中的作用。这种意识不仅仅单纯表现在体育课堂上，还会融入到个人的具体生活中去，从而使学生学会更好地待人接物，为人处事。 　　三、运用游戏教学可以加强与其他学科之间的联系 　　在教学的天地里，学科之间是相互联系的。在中小学阶段，教师组织学生开展游戏活动始终是学生学习有效的方法之一，无论语文、数学、英语等方面都可以借鉴体育课中游戏的一些方法。这样才能真正实现“玩中学，学中玩”。比如在体育教学中最简单的双人拍手游戏，就可以引申到英语、数学教学中去。又比如在体育教学中，教师可以组织学生们在一段距离之内进行相互投接篮球；在英语教学中教师就可以让两名学生站在讲台前，手中放着相同的英语单词卡片，让其中一名同学拿起其中的一张卡片，规定对方在一定时间找到自己收手的单词卡片换回对方手中统一单词的卡片，这样通过多次分组比赛，结果看看哪一组交换单词卡片次数多，最终再评定最佳选手。总之，只要能够学习、借鉴，一些简单的体育游戏方法甚至可以成为其他学科不可多得的教学技巧。 　　四、运用游戏教学更有利于促进体育教学的开发与研究 　　对于中学体育教学来说，这一课程目标要求是比较广泛的，在具体的教学中，体育教师要想真正实现这些目标，还要不断地改革自己的教学，促进教学方式的转变，不能单一地认为体育就是技能运动，而应教育学生在课堂上学习相关知识，掌握一定技能，能在生活中进行锻炼。所以教师在设计体育教学游戏时应符合学生的年龄特点，有趣味性，能有助于调动各种水平学生的积极性，并照顾到大多数学生的特点；游戏的形式也不能单一，应多样化，且要不断更新；同时，游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价；同时游戏的活动