体育教学中调动学生注意力的策略.docVIP

体育教学中调动学生注意力的策略 　　对注意力的研究是一个古老而又常新的话题，不同的学者专家从自己特有的视角出发，做了很多有意义的基础性的工作，也大大地丰富了注意力的研究内容。但是从查找的资料来看，从体育的角度来研究注意力的学者并不多，笔者试图从这一角度来做一定的分析，即谈谈如何在体育教学中调动学生注意力的策略问题，期望引起同行们的注意，为体育教学中学生注意力的培养做出一些贡献。 　　一、注意力概念的诠释 　　注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。它至少包括四个方面的内容，首先就是注意的稳定性，即在一定的时间段内，持续的专注于一件事情的能力，与波动性相对应；其次就是注意的广度问题，即注意内容的范围，如果说稳定性是从“力度”上来描述注意力的问题，那么注意的广度就是从“广度”上来描述注意力；再次就是注意的分配性，分配性简单的理解就是“一心多用”的能力，在一个时间段内同时处理几种事情的能力；最后就是注意的转移性，这种转移注意力的能力实际上就是主体的灵活性的体现，如果一个人的注意力的转移性强，那么可以基本地判断他的注意力的广度性也一定不差。上述的四个维度共同构成了注意力的基本内容，是研究注意力问题绕不开的话题。 　　体育教学由于其自身的特殊性，学生的注意力往往难以集中，或者说集中的持续性不够，给体育教学带来了一定的困难。在体育教学中只有认真深入分析影响学生注意力的各种因素，才能够对症下药，解决其中所存在的问题，最终达到提高学生体育课堂中注意力的训练效果。 　　二、体育教学中影响学生注意力的因素 　　1.室外环境对学生的影响 　　室外的环境对学生而言总是有一种新鲜感，他们长期学习的场所是室内，在室内也许可以较好地集中精力，但是到室外后，会受到各种因素的影响，比如说气候环境、人员的流动等等都会影响到注意力的稳定性，一旦学生放松对自己的要求就容易懈怠而走神，跟不上老师的教学。人们对于不同的、刚刚接触到的事物总是怀有一种好奇感，并且尝试着积极地去探索，即使受过专业训练的专业人员也很难能够长久的集中自己的注意力。而学生正处于年轻的躁动的时期，这样强制性的集中注意力则更是难上加难了。 　　2.体育教学内容的影响 　　体育教学的内容都比较丰富，往往持续的时间也比较长，教学的课程量较大，在一个相对开阔的环境中去短时间的输入过多的知识，并不是一件非常容易的事情。在这样的环境中我们习惯于将自己放松，而这正好与紧张的教学相悖，所以往往也不容易达到教学的要求。还有一点容易忽视的就是相对于其他的专业理论课，体育的教学往往也不容易引起学生的重视，在长期的应试教育的环境中，他们所关注的仅仅是对升学对考试有着直接关系的课程，对于体育方面的要求则往往采取无所谓的态度，甚至根本就是想方设法去逃避，能不上就尽量不去上课，对体育提不起兴趣，不重视。 　　3.与其他学科的教学特点不一致 　　体育教学的特征之一就是以运动为主，学生长期的室内的学习已经被他们所适应，一周少数的室外的学习，短暂的运动，瞬间运动状态的转变往往需要一定的适应的时间，所以无疑又给学生精力的集中带来了困难。此外在体育课的学习当中，他们的身体处于动态之中，脑子往往也是比较活跃，在这样的大脑环境下的学习往往伴随着学生众多的无意识的或者是有意识的身体的动静，从而影响学生的注意力。在体育教学中，老师往往也会采取个别辅导的教学形式，那么其他的学生就处于较为自由的状态中，大多数时间不在老师的视线之内，在这样的情形下，学生注意力不集中也是很正常的事情。 　　体育教学过程中大多是身体的动作，运动的过程往往伴随着身体体力的消耗，经常训练的学生还可能适应体育教学，甚至是动作较多难度较大的体育运动，但是如果一个学生长期的缺乏锻炼，那么即使上一堂不算太复杂的体育课也很难为他们所接受，他们也会觉得很累，所以在这样疲倦的条件下，他们也是难以集中精力的，相信很多人都有着很深刻的体会。 　　三、体育教学中调动学生注意力的策略 　　1.积极备课，认真设计课堂 　　根据笔者多年的体育教育经验，深深地感受到一堂课的教学效果如何，很大程度上取决于老师的教学状态，更大程度上取决于教学刚开始的几分钟时间。如果在开始上课的时候就能够吸引学生的注意力，那么在后来整个的教学中学生往往也会很好地配合教学工作，达到提高教学效果的目的。如果刚开始的教学把握得不好，则难以控制学生的注意力。在体育教学中也应该认真地做好备课工作，精心准备教学内容，认真设计教学计划，做到有条理、有安排、不紊乱，同时在教学内容的设计上也要考虑不同学生的不同学习能力，做到内容上的适当和难度上的适中。一个好的开端是成功的一半，在体育教学中也是伴随着这样的一个规律的。为了更好地吸引学生的注意力，体育教师也应该养成关注体育赛事的习惯，为同学们传达体